Архив рубрики: ЕГЭ по русскому языку 2015

Текст 3

(1) В детстве многие чувствовали себя абсолютно счастливыми без особых на то причин, радовались жизни и природе во всех ее проявлениях. (2)Но когда выросли, стали работать и погрузились в мир бесконечных взрослых проблем и забот. (3)«Мы все спешим и таем, как снежинки на ветру», — именно так можно охарактеризовать нашу жизнь.
(4) Современная жизнь — это бесконечные гонки на выживание, ведь за отведенные нам годы надо успеть сделать так много. (5)К известным принципам «посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавляется еще большой список целей: сделать карьеру, купить автомобиль, разбогатеть и т.д. (6)И порой в бесконечной погоне за лучшей долей, в борьбе за место под солнцем мы перестаем замечать красоту окружающего мира, окружающих нас людей, не слышим пение птиц, словом, пропускаем такие обычные, но вместе с тем необыкновенные мгновения, из которых и состоит наша жизнь.
(7) А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает по-настоящему счастлив.
(8) Время так быстротечно, и стрелки любимых настенных часов неумолимо движутся вперед, и близкие люди уходят из этого мира, так и не услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без должного родительского внимания и тепла…
(9) Человеку всегда чего-то будет не хватать для полного счастья. (Ю)Особенно сложно живется в современном мире, когда со страниц газет и с экранов телевизора на нас обрушивается поток негативной информации о катастрофах, войнах, убийствах, реформах… (И)Послушав такую информацию, любой может впасть в депрессивное состояние и начать воспринимать жизнь в черном свете. (12)И тогда одна за другой начинают приходить беды, внезапно появляются разные хвори и болячки. (13)И кажется, что жизнь — это беспросветная полоса проблем и забот.
(14)Как исправить эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом? (15)Как ни абсурдно это прозвучит, но сделать это под силу каждому. (16)Авторы бесчисленных книг по психологии и эзотерике постоянно акцентируют наше внимание на простом факте: «Человек сам хозяин своей судьбы». (17)Следовательно, мы порой сами виноваты, что в нашем организме появилось столько болячек.
(18) Дело в том, что негативные эмоции, гнев, чувство вины ведут к болезням.
(19) Известная американская писательница Луиза Хей написала на эту тему свыше десятка книг и даже разработала систему, согласно которой каждому заболеванию присуща своя негативная мысль, плохая эмоция. (20)Своими черными мыслями мы создаем негативный сценарий жизни, программируем себя на неудачи. (21)Ведь наше подсознание — это своего рода грядка, на которой произрастают как семена клубных цветов (положительные мысли и эмоции), так и сорняки (негативные мысли и эмоции).
(22) Раз мы сами создаем свою жизнь, может, вместо негатива нам стоит подумать о чем- нибудь хорошем? (23)Послушать хорошую, веселую музыку, посмотреть комедййный фильм или послушать выступление юмориста? (24)И как бы ни было нам плохо, не нужно отдаляться от близких и друзей. (25)Они нуждаются в нашем внимании, им так нужно чувствовать нашу любовь и заботу. (26)Поделитесь с ними своими радостями или расскажите о своих проблемах и, поверьте, вам станет значительно легче. (27)Если у вас никого нет, тоже не стоит отчаиваться. (28)3аведите себе кошку, собаку или же волнистого попугайчика, они помогут скрасить ваш

досуг. (29)Глядя на весело резвящегося котенка или маленького щенка, с любопытством изучающего мир, вы забудете о своей грусти.
(ЗО)Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так просто. (31)Посмот- рите в окно и вы увидите, какая красота окружает нас. (32)Летняя синева небес и изумрудные гривы деревьев, весенняя капель и весело шумящие ручейки, осенний золотой листопад или белоснежные сугробы зимы — все это великолепие является бесплатным лекарством от депрессии и пережитого стресса. (ЗЗ)Воспользоваться им можно в любой момент и без причин почувствовать себя счастливым человеком.
(Е. Лебедева )
•С- Задания ,
1. Прочитайте стихотворение И.А.Бунина «Вечер».
О счастье мы всегда лишь вспоминаем.
А счастье всюду. Может быть, оно Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно.
В бездонном небе легким белым краем
Встает, сияет облако. Давно
Слежу за ним… Мы мало видим, знаем,
А счастье только знающим дано.
Окно открыто. Пискнула и села На подоконник птичка. И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг.
День вечереет, небо опустело.
Гул молотилки слышен на гумне…
Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне.
Иллюстрацией к какому абзацу исходного текста оно является?
2. Сформулируйте основную проблему данного текста в форме вопроса.
3. Напишите подробный комментарий к сформулированной проблеме исходного текста, отразив в нем следующее:
какое понятие рассматривает автор;
к какой категории относится избранная автором проблема;
актуальна ли она среди основных проблем современности;
что делает ее актуальной;
традиционна эта проблема или нова;
какие точки зрения существуют по данной проблеме;
как удалось автору привлечь внимание читателя к этой проблеме.
Используйте в комментарии необходимые, на ваш взгляд, языковые клише.
В поисках счастья, стремление быть счастливым, вечная тема, поиски счастья, причины несчастий, негативные эмоции, нравственная категория, собственная ущербность, понятие счастья, по-разному решать, формулы счастья, своеобразие подхода, неразрешимая проблема, спорная проблема, многообразие формулировок, жизненные кризисы, стремление к самоусовершенствованию, неблагоприятные условия, стремится убедить, позволяет человеку осознать, преображающая (созидательная, одухотворяющая) сила счастья, народная мудрость, глобальная проблема человечества.

Текст 2

(1)Комплекс неполноценности — огромная сила. (2)Вот только неясно — разрушительная или созидательная…
(З)Молодой Шикльгрубер увлекался рисованием. (4)Причем творил в сентиментальном духе. (5)С особым рвением изображал цветы.
(6) Значительного таланта не обнаружил.
(7) Обиделся. (8)Надулся. (9)И постепенно стал Адольфом Гитлером…
(Ю)Случалось такое и на русской почве. (И)Савинков в молодости писал стихи. (12)Выпустил три довольно посредственных романа. (13)Успеха не достиг.
(14) И с горя пошел убивать министров.
(15) Есть мнение, что особо кровожадные злодеи формируются из неудавшихся лириче¬ских поэтов.
(16) Примеров достаточно. (17)Сталин, Дзержинский, Махно…
(18) Половина нынешнего мирового терроризма балуется лирическими стихами.
(19) Недостаток таланта делает их чрезвычайно опасными людьми…
(20) И так было всегда.
(21) Комплекс неполноценности способен загубить человеческую душу. (22)Толкнуть на ужасающие злодеяния. (23)А может возвысить до небес.
(24)Жил в Германии хрупкий болезненный юноша. (25)3аикался от неуверенности.
(26) Избегал развлечений.
(27) И только за роялем он преображался. (28)3вали его Моцарт. (29)Говорят, Сальери вы¬глядел куда более полноценным…
(ЗО)Академика Сахарова знает весь мир. (31)Его называют совестью России. (32)Такому человеку можно без опасений доверить собственную жизнь…
(ЗЗ)Когда-то Сахаров изобрел водородную бомбу. (34)Подарил советскому государству оружие неслыханной мощи. (Зб)Объективно способствовал росту коммунистического влияния.
(36)Он принадлежал к верхушке советской элиты. (37)Удостоился всех мыслимых благ.
(38) Впоследствии его охватили нравственные сомнения. (39)Научное открытие могло по¬служить силам зла. (40)Сахарова мучило ощущение вины. (41)Его угнетал тяжелый комплекс раскаяния.
(42) Наконец, он возвратил государству полученные деньги. (43)Заинтересовался соци-альными проблемами.
(44)Так началась его общественная деятельность. (45)Ее результаты трудно переоценить.
(46) Сахаров — чуть ли не единственная инстанция, противостоящая коммунистическому режиму.
(47) А началось все с водородной бомбы… (48)Так бывает…
(49) Нечто подобное творится с атомной энергией. (50)Ею можно обогреть весь земной шар. (51)А можно расколоть его на тысячу частей.
(52) По нашему усмотрению…
(53) Что же Это такое — комплекс неполноценности? (54)Вечный тормоз или вечный дви¬гатель? (55)Проклятие или благодать?
(56) Я думаю, это зависит от нас. (ш аДовлатову)

1. В каких предложениях текста содержится авторский взгляд на вопрос: что такое ком¬плекс неполноценности?
а) 1 6)21-23 в) 49-51 г) 56
2. К какому разряду можно отнести данную проблему?
1) философская 2) психологическая 3) общественно-политическая
3. Какие из следующих утверждений верны?
1. По мнению автора, комплекс неполноценности может привести к непредсказуемым последствиям.
2. Лирические поэты с недостатком таланта неизбежно становятся кровожадными здо- деями.
3. Комплекс вины и раскаяния заставил академика Сахарова противостоять коммуни¬стическому режиму.
4. Определите, с помощью какого языкового средства выразительности автор сумел пока¬зать, что «комплекс неполноценности — огромная сила».
(21) Комплекс неполноценности способен загубить человеческую душу. (23)А может возвысить до небес.
а) однородные члены предложения ’
б) контекстуальные антонимы
в) сравнительный оборот
5. Напишите вступление, используя ряд вопросов, созвучных основной проблеме текста. Если вам сложно справиться с этим заданием, то воспользуйтесь предложенными языко¬выми клише.
Можно ли встретить человека? Если нельзя, то какой силой облада¬ет комплекс — ? Из чего вырастает это чувство и как оно влияет
на нашу ? На эти вопросы пытается
6. Определите, в какой композиционной части сочинения — во вступлении или в заключе¬нии — можно использовать следующую цитату. Обоснуйте свое мнение.
«Неполноценность и Превосходство — две стороны одной медали. Избавление от них — в осознании, что сама медаль фальшива».
(М. Мольц )
7. Термин «комплекс неполноценности» принадлежит психиатру А. Адлеру. Он утверждал, что «этот комплекс даже полезен, потому что человек, решая свои проблемы, вынужден совершенствоваться».
Докажите обратное, используя аргументы из исходного текста.
8. Продолжите комментарий проблемы, сформулировав авторскую позицию.
Эта проблема вечна, как мир. Наверное, 90% всех людей в какой-то степени испытыва¬ли или испытывают комплекс неполноценности. Но для одних он становится движущей силой на пути к совершенству, а для других — источником постоянной депрессии. С. Довлатов попытался найти ответ, из чего вырастает комплекс неполноценности и как можно его превратить в «вечный тормоз или вечный двигатель». Автор считает, что .

9. Докажите, что в данном сочинении нарушены этические нормы.
Справка
Этическая ошибка связана с проявлениями речевой агрессии как внешне выражен-ными, так и скрытыми. Речевая агрессия — грубое, оскорбительное, обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в дан¬ной речевой ситуации форме: оскорбление, угроза, грубое требование, обвинение, на¬смешка, употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго.
(1)Поиски ответа на вопрос о том, что такое комплекс неполноценности, лежат далеко за гранью обывательских рассуждений. (2)3игмунд Фрейд, основоположник теории пси¬хоанализа, писал о том, что данное понятие далеко не однозначно.
(З)Околонаучные размышления С. Довлатова о том, что «особо кровожадные злодеи формируются из неудавшихся лирических поэтов», кажутся мне просто нелепыми. (4)Согласно Фрейду, к учению которого в свое время примкнул и А. Адлер, причины комплекса неполноценности кроются не в недостатке таланта, а в недостатке материн¬ской любви, и неадекватное восприятие собственных способностей — следствие ущем¬ленной душевной жизни ребенка. (5)При этом основной силой, способной «усмирить» комплекс, является одобрение окружающих, а не отсутствие таланта, которое ставит во главу угла автор очерка, слабо разбирающийся в психологии человека.
10. Исправьте речевые и грамматические ошибки в следующих высказывациях, запишите исправленные предложения.
1) Прочитав этот текст, мне пришла в голову мысль о моих комплексах.
2) Автор уделил серьезное внимание на проблему комплекса неполноценности.
3) Психолог назвал девочкам приметы комплекса неполноценности, они обнаружили его у себя и согласились с ним.
4) С. Довлатов в своем рассказе рассказывает о комплексе неполноценности.
5) Комплексом неполноценности и «звездной болезнью», разрушающей психику челове¬ка, страдают гораздо больше людей, чем это можно представить.
11. а) Какое языковое средство выразительности использовано автором в следующем фраг¬менте:
(50) Ею [атомной энергией] можно обогреть весь земной шар. (51)А можно расколоть его на тысячу частей.
1) олицетворение 4) сравнение
2) контекстные антонимы 5) однородные члены
3) метафора 6) эпитет
6) Найдите неправильные истолкования роли данного тропа.
Огромную силу «комплекса неполноценности» передает(-ют) .
Оно (она, они, он).
1) дает (-ют) возможность автору наглядно показать свое видение проблемы.
2) позволяет (-ют) читателю лучше понять авторскую позицию.
3) делает (-ют) авторскую мысль более наглядной.
4) придает (-ют) тексту торжественную интонацию.
5) подчеркивает (-ют) остроту психологической проблемы.
6) позволяет (-ют) читателю увидеть то, что для автора является несомненной ценностью.
* Исследования Щербининой Ю.В., Филиппова О.И. и др.

12. Изложите собственное мнение по следующим вопросам, поднятым в тексте:
(53) Что же это такое — комплекс неполноценности? (54)Вечный тормоз или вечный двигатель? (55)Проклятие или благодать?
13. Используя материалы заданий, напишите сочинение-рассуждение по исходному тексту.

Текст 1

(1)Как-то в Америке понадобились мне новые ключи. (2)Захожу в мастерскую. (3)У прилавка — мужчина лет шестидесяти.
— (4)Я — Кеннет Бауэрс, — представился он и включил станок.
(5) Над его головой я увидел портрет длинноволосого старика.
— (6)Ты его знаешь — кто это? — спросил мистер Бауэрс. — (7)Мой дедушка — Альберт Эйнштейн!
(8) Я выразил изумление.
— (9)Вы — еврей? — говорю.
(Ю)Надо же было что-то сказать.
— (11)Я — американец, — ответил Кеннет Бауэрс, не прерывая работы.
(12)3атем указал на старинную фотографию. (13)Пожилой мужчина в очках склонился над книгой.
— (14)Ты знаешь, кто это? — спросил мистер Бауэрс. — (15)Великий ирландский писатель Джойс… (16)Мой дядя!
— (17)3начит, вы — ирландец? — сказал я.
(18) Надо же было что-то сказать.
— (19)Я — американец, — ответил Кеннет Бауэрс, не прерывая работы, — теперь взгляни
сюда.
(20) Он показал мне цветной фотоснимок. (21)Чернокожий боксер облокотился на канаты ринга.
— (22)Узнаешь? (23)Это великий боксер Мохаммед Али. (24)Мой племянник…
(25) Признаться, я несколько оробел. (26)Кеннет Бауэрс выглядел совершенно здоровым. (27)Взгляд его был насмешлив и проницателен.
— (28)3начит, вы — мусульманин? — сказал я.
(29) Надо же было что-то сказать.
— (30)Я — американец, — ответил Кеннет Бауэрс, не прерывая работы.
— (31)Эти люди — ваши родственники?
— (32)Да, — сказал он.
— (ЗЗ)Все эти люди — родственники?
— (34) Безусловно, — сказал он.
— (35)Люди всего мира? (Зб)Всех национальностей? (37)Всех эпох?
— (38)Ты абсолютно прав, — сказал мистер Бауэрс, — ты умнее, чем я думал. (39)Он за-кончил работу и протянул мне ключи.
(40) Я поблагодарил и расплатился.
(41) Мистер Бауэрс с достоинством кивнул.
(42) Уходя, я еще раз спросил:
— (43)Все люди мира — родственники? (44)Братья?
— (45)Вне малейшего сомнения, — ответил Кеннет Бауэрс и добавил: — (46)Будешь в нашем районе, занеси мне свою фотографию…
(По С. Довлатову )

1. Какие проблемы НЕ поднимаются автором текста?
1. Проблема единства народов и культур.
2. Проблема адаптации иностранцев в Америке.
3. Проблема отсутствия у американцев исторического и культурного наследия.
Справка
Основная проблема — это та,
•которая стала объектом раздумий автора;
•над которой он в основном размышляет;
•к которой он неоднократно возвращается;
•по которой отчетливо заявлена авторская позиция.
2. Выберите из предложенных вариантов вступлений те, которые сообщают об основной проблеме исходного текста.
1) Один из героев писателя Ю. Трифонова говорил, что человек — это нить, протянувшаяся через года, мельчайшая нервная клеточка истории, по которой, если ее выделить и рассмотреть отдельно, можно многое рассказать о том периоде времени, в котором он жил. Действительно, как много нового узнают потомки, прочитав статью
о
2) «Во внутреннем мире человека доброта — это солнце»,— утверждал В. Гюго. В самом деле, вряд ли что-то еще может сравниться по силе воздействия с этим качеством. К доброму человеку тянутся все, греясь его теплом и вниманием, и сами потом становятся источником светлой душевной энергии. Это заметил и писатель , который, обратившись к примеру из своей жизни, заставляет читателя серьезно задуматься над проблемой
3) Кто из нас не помнит Маугли, героя одноименной сказки Р. Киплинга? Невероятные испытания выпали на его долю, и единственная фраза: «Мы с тобой одной крови — ты ия»! — диких зверей превращала в друзей и помощников. Прекрасная сказка, наверное, больше для взрослых, потому что учит любви ко всему окружающему, учит жить в полной гармонии с миром…
Она невольно вспомнилась мне, когда я читала текст посвященный
проблеме .
4) У Л.Н. Толстого в дневнике есть интересная запись о том, что «могучее средство к истинному счастью в жизни — это без всяких законов пускать из себя во все стороны, как паук, целую паутину любви и ловить туда все, что попало…» Подобные основы миросозерцания проповедует и герой рассказа .
5) У российской эмиграции в Америке непростая судьба. Многие наши соотечественники вынуждены были покинуть страну, чтобы на чужбине реализовать свою потребность открыто говорить на родном языке. Зачастую в Америке их встречала по- настоящему дружная семья подобных им скитальцев. Об этих «собратьях по несчастью» и говорит автор очерка .

Объясните роль повторов в данном фрагменте.
— (31)Эти люди — ваши родственники?
— (32)Да, — сказал он.
— (ЗЗ)Все эти люди — родственники?
— (34) Безусловно, — сказал он.
— (35)Люди всего мира? (36) Всех национальностей? (37) Всех эпох?»
— (38)Ты абсолютно прав, — сказал мистер Бауэрс…
Вычеркните из предложенных характеристик проблемы то определение, которое в данном случае неверно.
1) острая 3) животрепещущая 5) актуальная
2) важная 4) спорная 6) серьезная
Найдите 5 орфографических и 1 пунктуационную ошибку в комментарии к основной проблеме текста.
Злободневность этой морально-этической проблемы не вызывает сомнений. Сегоднеш- ний мир буквально раздерают межнациональные распри: не один выпуск новостей ни обходится без сообщений о кровавых стычках, и войнах на национальной, религиозной, и рассовой почве.
Прокомментируйте следующую ситуацию:
(25) Признаться, я несколько оробел. (26)Кеннет Бауэрс выглядел совершенно здоровым.
Выберите из списка произведений те, в которых герои, как и Кеннет Бауэрс, говорят о проблеме всеобщего единения, братства людей.
1) И.С. Тургенев «Отцы и дети»,
2) Л.Н. Толстой «Война и мир»
3) М. Горький «На дне»
4) М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
5) М.А. Шолохов «Тихий Дон»
Выразите свое мнение по проблеме исходного текста, аргументируйте его, используя читательский опыт (см. предыдущее задание).
Обратите внимание!
Без оценочных слов (см. ниже), помогающих передать впечатление от прочитанного, ваша позиция не считается сформулированной!
•с удовольствием прочитал…
•нельзя остаться равнодушным…
•к сожалению,…
•к немалому удивлению, узнал, что…
‘убежденность автора в правильности данных им оценок не может не вызвать симпатии читателя •разделяя негодование автора, хочу сказать, что…
‘оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение -возмущает (радует, восхищает, огорчает и T.n.J то, что…
‘интересно то, как автор… и т.п.

Справка
Аргументами также являются
ссылки на передачи телевидения,
радио, кинофильмы
имена исторических деятелей
ссылки на признанные
авторитеты и их произведения
свидетельства очевидцев
названия событий
цитаты
даты
различные факты (место, обсто-ятельства, участники событий) собственные наблюдения и выводы
положения официальных документов
различные общественные законы законы природы
народная мудрость: пословицы, по-говорки, приметы и т.п. статистические данные научные данные
примеры из художественной, научно-популярной, исторической литературы
примеры из жизни окружающих
9. Вы знаете, что в отличие от публицистического стиля функция убеждения в художественном стиле вторична:
автор исследует и анализирует общие темы и проблемы на конкретных, индивидуальных примерах;
он словами рисует образы, картины, мысли, поступки, действия для того, чтобы:
а) дать возможность читателю представить описываемые события;
б) передать свои эмоции;
в) вызвать ответные чувства и переживания;
автор чаще всего не дает прямых оценок событиям, героям или их действиям: читатель сам должен это сделать;
авторская оценка чаще всего раскрывается косвенно через портрет героя, речь, пейзаж, интерьер и т.д.
Напишите, как С. Довлатов выражает свое отношение к изображаемому.
10. Найдите фактические ошибки в фрагменте сочинения.
Кеннет Бауэрс очень доброжелательно относится ко всем людям без исключения, считает всех своими родственниками, и ряд однородных членов предложения («мой дедушка», «мой дядя», «мой племянник») позволяет в этом убедиться. Автора просто поразила жизненная позиция старого мастера, и свои растерянность и удивление С. Довлатов передал с помощью лексических повторов (8, 18, 29 предложения) и гиперболы (35-37 предложения).
11. Объясните смысл финального предложения.
(42)Уходя, я еще раз спросил:
— (43)Все люди мира — родственники? (44)Братья?
— (45)Вне малейшего сомнения, — ответил Кеннет Бауэрс и добавил: — (46)Будешь в нашем районе, занеси мне свою фотографию…
12. Исправьте речевые и грамматические ошибки в следующих предложениях.
1) Я импонирую теми людьми, которых всех людей считают братьями.
2) Недавно мы приехали с санатория, на котором я встретил такого же человека, как Кеннет Бауэрс.
3) Мнение многих на эту проблему будет неоднозначным.

4) Кеннет Бауэрс сказал, что «я американец», и, когда он будет в его районе, чтобы занес мне его фотографию.
5) В формировании такого доброжелательного отношения к окружающим особую роль имеют личные свойства характера человека.
13. Используя материалы заданий, напишите сочинение-рассуждение по исходному тексту.

Вариант 30 ЕГЭ 2015 по русскому языку

(1) Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений.
(2) Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (З)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; <…> имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, со-держащаяся в тексте?
1) Обеспечить продовольствием растущее населения Земли возможно только благодаря применению удобрений, в частности фосфорных, которые извлекают в некоторых местах из горных пород, богатых фосфатами, и эти ресурсы на Земле невосполняемы.
2) Высокие урожаи сельскохозяйственных культур невозможны без применения фосфорных удобрений.
3) И растительный, и животный мир не могут обходиться без фосфора, который добывают из горных пород, богатых фосфатами.
4) Круговорот фосфора — незаменимого элемента для всего живого на Земле — в природе весьма незначителен, поэтому запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно.
5) Растущее население Земли можно обеспечить продовольствием только в том случае, если в сельском хозяйстве будут применяться фосфорные удобрения.
Ответ: .
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
именно оттого что
таким образом несмотря на это
например

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
КУЛЬТУРА, -ы, ж.
1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История к. К. древних греков.
2) Образование, умственое и нравственное. Человек высокой к.
3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна. К. шелкопряда.
4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические к. К. органической ткани.
5) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства. К. речи.
Ответ: __ .
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
принЯтый
сОгнутый
чЕрпать
вероисповЕдание
нормировАть
Ответ: .
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЯЗЫКОВОЙ барьер мешает людям общаться.
На каждый день МАСЛЕНОЙ недели существовали определённые обряды.
Очень благородный и ЧЕЛОВЕЧИЙ поступок — пожертвовать крупную сумму денег больным детям или старикам.
ДЕЛОВОЙ стиль одежды мало подвержен влиянию моды.
КОРЕННОЕ население Австралии никогда не занималось скотоводством, так как на территории материка из крупных млекопитающих были только кенгуру.
Ответ: .
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЖЁСТЧЕ камня алых ВИШЕН внезапно СПОТЫКНУЛСЯ ВОСЬМИСОТ лет нет ГОЛЬФОВ
Ответ: .
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Прогрессивная молодежь активно участвуют в борьбе за мир и права че-ловека.
Б) Вернувшись в Россию, у него возник
ла идея написать о событиях граж-данской войны.
B) В «Фаталисте» рассказывается о жизни Печорина, служившего на Кавказе и решившем испытать свою судьбу.
Г) Согласно завещания А.С. Пушкина по
хоронили в Святргорском монастыре.
Д) Персонаж романа «Заговор равно
душных» польского писателя Бруно Ясенского предупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле преда-тельство и убийство».
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4)
5)
6)
7)
ошибка в построении предложения с
однородными членами
неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом
нарушение в построении предложения с причастным оборотом неправильное построение предложения с косвенной речью
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
с..бака перескочить
выст..лить ут..пический
растворимый
Ответ: .
9. Определите ряд, в котром в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..пятствовать, пр..дирчиво
и..подлобья, неи..бывный предполагать, п..трясающий
в..бодрить, бе..платный пр..одоление, пр..страстие
Ответ: .
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. хлопотЛоВый неприхотл..вый
изменч..вый посп..вать
выпровод..шь

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. непроница. .мый
слаж..нный
потеш..шься
прерываемый
постел..т
Ответ: .
12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Дворник наш (не)способен и муху обидеть.
Без дружбы никакое общение (не)имеет смысла.
(Не)каждый способен на благородные поступки.
(Не)лестный отзыв о способностях Лизы покоробил Петрова.
Неужели обед до сих пор (не)сварен?
Ответ: .
13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ГОРЬКО)СОЛЁНАЯ морская вода разъедала ноги, и (ПО)ЭТОМУ мальчишки решили рыбачить с обрыва.
Я вздрогнул, ПОТОМУ(ЧТО) ЧТО(ТО) огромное пролетело над моей головой.
Чайковский заметил, что сосновые стволы ТО(ЖЕ) отбрасывают на подлесок и на траву очень слабый свет ЗОЛОТИСТО(РОЗОВАТОГО) тона.
(ПО)ПРЕЖНЕМУ разнообразие и сила освещения вызывали у него то состояние, когда кажется, что случится ЧТО(ТО) необыкновенное.
(ПО)СВОЕМУ ты будешь поступать тогда, когда поймёшь, что (В)ПОСЛЕДСТВИИ приходится расплачиваться за необдуманные поступки, ПОТОМУ(ЧТО) музыка ускользала из памяти.
Ответ: .
14. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Самые необыкнове(1)ые, самые поэтичные страницы «Войны и мира» связа(2)ы с картинами природы, переда(3)ыми через восприятие ю(4)ой Наташи Ростовой, естест- ве(5)ой и искре(6)ей.
Ответ: .
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую?
ч
1) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.
2) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в голове Оленина.
3) Кум стоял ни жив ни мёртв.
4) Уже в 20-е годы XIX века поезда перекрыли скорость самой быстрой лошади вдвое и втрое () и стали лучшим средством передвижения.
5) Внезапно из-за леса выползла тёмная туча и сразу стало свежо.
I

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Пёстрая шкура леопарда (1) перехваченная золотой стрелою (2) легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро (3) и (4) переливаясь на солнце (5) казалась живым существом.
Ответ: .
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
По мнению японских исследователей (1) льды в Северном Ледовитом океане в этом году тают быстрее, чем обычно. Это (2) конечно (3) вызывает беспокойство по поводу того, что теперь (4) очевидно (5) площадь не покрытой льдом части океана будет больше.
Ответ: .
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мысли о неуклонном расширении Вселенной (1) высказаны в работах некоторых астрофизиков (2) исследования которых (3) представляют несомненный интерес для всех учёных мира.
Ответ: .
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Ангелина Семёновна выяснила (1) что Вениамин уколов не делал (2) и (3) что сейчас их делать уже поздно (4) потому что (5) если собака была бешеная (6) так и он в ближайшие дни непременно должен взбеситься.
Ответ: .
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(I) 3акружился в диком танце осени, спрятал под листвой дороги, перепутал всё на свете листопад. (2)Хорошо бродить, утопая в листве. (З)Хорошо набирать её полные руки, заставлять кружиться вновь и вновь, осыпая голову, плечи…
(4) — Дедушка, скажи что-нибудь грустное.
(5) — Осенние листья.
(6) — А грустнее?
(7) — Осенние звёзды.
(8) — Грустнее осенних звёзд бывает?
(9) — Осенние птицы.
(10) — Дедушка, есть осенние люди?
(II) Его давно нет на свете, моего деда, а как прижмёт, защемит, — забываю, что нет. (12)Мой добрый, мой умный дедушка живёт во мне. (13)Он мой остров, мой материк, моя Земля.
(14) — Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая? (15)Ответь, дед, мне это очень нужно.

(16)— Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17)Это начало счёта, это надежда на звёздное небо.
(18) — Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19)Ты прямо ответь, бывает или нет?
(20) — Если ты скажешь: первое блюдо, я пойму — хочешь кушать и надеешься на второе и третье. (21)Но когда говорят: первая любовь, — я не понимаю, что это? (22)Начало счёта или надежда на вторую и третью?
(23) — Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым.
(24) — Глупый ты ещё. (25)Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.
(26) — Дед, она не любит меня.
(27) — А ты сам как к себе относишься?
(28) — Плохо, дедушка, совсем плохо.
(29) — А летать ты пробовал?
(30) — Дед, средний я, серый, какие там полёты.
(31) — Объясни, такого не понимаю.
(32) — Дедушка, ты не представляешь, как трудно быть средним. (ЗЗ)Чувствовать себя щенком перед слонами и понимать — они это знают. (34)Сознавать себя собакой перед мышами и знать: они этого никогда не поймут. (35)Я ненавижу себя, иногда хочу стать мышью — их не обижают, они маленькие. (Зб)Шмыгаю я, дед.
(37) —Она тебя замечает?
(38) — Никто я для неё. (39)Моя жизнь — ожидалие кости. (40)Иногда меня гладят, а я не знаю, что делать: лаять или лизать руку, которая гладит, а может ударить.
(41) — К себе не подпускай, вешай объявления на столбах.
(42) — Шутишь, дед, какие объявления?
(43) — Продаётся собачья шкура.
(44) — А если придут за шкурой?
(45) — На вырученные деньги купишь скрипку.
(46) — Зачем мне скрипка, дед?
(47) — Станешь играть любимой.
(48) У меня нет родной деревни — мне некуда ехать, у меня нет отчего дома. (49)Моя отчизна — мой дедушка, его слова, его мысли, (50)Он учил меня любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел.
(51)Мы ходили с ним среди сосен и смотрели в небо. (52) Дед говорил о каждой звезде, а ещё мой дедушка был влюблён в луну. (53)Он знал о ней всё.
(54) Как-то сказал:
(55) — Одни учёные утверждают: лунные кратеры — остатки потухших вулканов, другие доказывают — следы метеоритов. (56)Я уверен, лунные кратеры — застывшие взгляды великих. (57)Вот очи Пушкина, а здесь глаза Блока, дальше — взор Бунина, а прямо перед тобой — Маяковского; Луна ‘— музей любви человека. (58)Но чтобы попасть в этот музей, нужно любить так, чтобы сгорать, как метеорит, с ума сходить, как вулкан!
(59) — Не получается у меня, дед.
(60) — Что не получается?
(61) — Ничего не понимаю, во всём запутался. (62)Дедушка, а кто они такие — осенние люди? (бЗ)Может, я и есть осенний?
(64) — Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только
сам.
(65) — Ой, дед, завидую^я тебе.
(66) — Это не так уж и плохо, я интересно жил.

(67) — Дедушка, а как дальше мне, что делать?
(68) 3асыпая, я вновь услышал его голос:
(69) — Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70)Жив твой дед!
(71) Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь:
(72) — Люди, жив мой дед! (73)Мой умный, добрый, осенний дед! (74)Мой остров! (75)Моя Земля!
(По А. Попову)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Дед убеждён, что Мать, Родина, Любимая должны быть единственными.
2) Внук осознает свою «серость», одиночество и страдает от этого.
3) Противоречия между поколениями отцов и детей существовали и будут существовать всегда.
4) Внук завидует мудрому деду, его интересной жизни, радостному восприятию окружающего мира.
5) Дед грустит от того, что жизнь уже прожита и ничего не вернёшь назад.
Ответ: .
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 42 подтверждает содержание предложения 41.
2) Предложения 20-22 содержат ответ на суждение, высказанное в предложении 14.
3) 35 предложение текста является выводом из рассуждения, представленного в предложениях 32-34.
4) В предложениях 68-75 представлено описание.
5) В предложениях 48-50 представлено рассуждение.
Ответ: .
22. Из предложений 26-30 выпишите контекстные синонимы.
Ответ: .
23. Среди предложений 55-58 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.
Ответ: .
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Размышляя о роли деда в своей жизни, рассказчик использует такое синтаксическое
средство, как (А) (предложение 13). Почему же ему так дорог
этот человек? (Б) (предложение 50) даёт ответ на этот вопрос. В са
мом деле, внуку было очень сложно разобраться в себе, своих чувствах, о чём говорит употребление в лексике (В) (предложения 33—34), и дед с помощью тонкой, доброй (Г) (предложения 39-47) помог подростку понять, как
избавиться от ощущения собственной «серости», одиночества».
Список терминов:
1) ирония
2) эпитеты
3) контекстные синонимы
4) контекстные антонимы
5) сравнительный оборот
6) градация
7) гипербола
8) ряд однородных членов
9) вопросительные предложения
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 29

(1)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель, хранитель дома — домовой, который живёт за печью. (2)Если домового рассердить, у хозяев начинались неприятности: пропадали вещи, дымила печь, возникали ссоры. (3) <…> при переезде в новый дом первым делом хозяин приглашал туда домового.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, со-держащаяся в тексте?
1) В старину от поведения домового, жившего за печью, зависело благополучие хозяев дома.
2) В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель — домовой, который мог причинять неприятности.
3) При переезде в новый дом хозяин, стараясь избежать семейных неприятностей, приглашал домового первым войти в избу.
4) Чтобы не случалось у хозяев дома неприятностей, нужно не сердить домового.
5) Чтобы в новом доме жизнь складывалась удачно, хозяин, опасаясь непритностей, в первую очередь приглашал в него домового, издавна считавшегося хранителем очага.
Ответ: .
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
наоборот во-первых таким образом поэтому итак
Ответ: .
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова ДОМ. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДОМ, -а, м.
1) Жилое (или для учреждения) здание. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме. Сбежался весь д. (все живущие в доме).
2) Свое жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дому. Выйти из дому. Родной д. Принять в д. кого-н. Мы знакомы домами (наши семьи бывают друг у друга). Хлопотать по дому. У матери на руках весь д.
3) (мн. нет). Место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями су-ществования. Общеевропейский д. Родина — наш общий д.
4) чего или какой. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-н. общественные нужды. Д. отдыха. Д. творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены. Торговый д. (название нек-рых торговых фирм). Д. моделей. Д. мебели. Д. обуви. Д. торговли (названия больших магазинов).
5) Династия, род. Царствующий д. Д. Романовых.
Ответ: .
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
рвалА
квАртал
тамОжня
жалюзИ
дОнизу
Ответ: .
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
КОРНЕВАЯ система берёзы отличается большой мощью.
Хочу РАЗМЕСТИТЬ вашу статью в очередном номере журнала.
Дьяк прочитал ЦАРСКИЙ указ.
В Ипатьевской летописи 4 апреля 1147 года является датой первого УПОМИНАНИЯ о Москве.
Мехмед II Фатих был одним из самых выдающихся правителей государства османов, сочетавших непреклонную волю и проницательный ум с коварством, ЖЕСТОКОСТЬЮ и необузданным властолюбием.
Ответ: .
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
грамотные БУХГАЛТЕРЫ ПЯТИДЕСЯТЬЮ рублями менее ДОСТУПНЫЙ ЯРЧАЙШИЙ пример ЧЕТВЕРО медвежат
Ответ: .
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Гринёв сказал, что я подарил Пугачёву заячий тулуп.
Б) Вера Игнатьевна Мухина, известный советский скульптор, создал монумент «Рабочий и колхозница».
B) Вернувшийся отряд Давыдова в лагерь привел с собой пленных французов.
Г) Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки.
Д) Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь.
Запишите в таблицу выбранные цифры
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4) ошибка в построении предложения с однородными членами
5) неправильное построение предложения с косвенной речью
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
заж..гает забл..стал р..внина машиностр. .ение кат..лог
Ответ: .
9. Определите ряд, в котром в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
ра..дарить, и..кушение пр.-чудливый, прихотливый пренебрегать, пр..кусить промедление, з..стрелил от..брать, н..дпилить
Ответ: .
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
гор..вать нике л., вый топ л.. вный кра..вой
ноч..вать ^

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
сберега..мьщ
удивляешься
наруш..нный
увид..тесь
опиш..шь
Ответ: .
12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Ты моя песня, пока ещё (не)спетая.
Щуря (не)привыкшие к солнцу глаза, люди выходили из подвала.
Степан (не)приучен был слушать женские советы.
Громкие речи отнюдь (не)всегда признак ума.
(Не)побеждённые ленинградцы стали символом стойкости и стремлениям жизни.
Ответ: .
13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ПЕРВЫЕ дни зимы (В)СЛЕД за сильными ветрами начались мощные снегопады. (В)СЛЕДСТВИЕ того что тело змеи необычайно гибко, она может легко проникнуть в любую нору, а ТАК(ЖЕ) легко взобраться на дерево.
ЧТО(БЫ) наши гостй не заблудились в темноте, мы пошли им (НА)ВСТРЕЧУ.
(В)ТЕЧЕНИЕ часа клоуны развлекали публику, и* (ВО)ВРЕМЯ представления то и дело звучали аплодисменты.
(В)ПЕРЕДИ Челкашу улыбался солидный заработок, и он мечтал, как загуляет завтра (ПО)УТРУ.
Ответ: .
14. Укажите цифры, на месте которых пишется Н.
Бывшая партизанка, Ольга Григорьевна, хрупкая женщина с точё(1)ым профилем, была дважды контуже(2)а, ране(3)а, но никогда не покидала её убеждё(4)ость в том, что невозможно отсиживаться в тылу, пока фашисты топчут русскую землю.
Ответ: ; .
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поста
вить ОДНУ запятую?
1) Чайковский без остатка отдал своё сердце лесам и деревушкам России околицам тропинкам и песням.
2) Творения художников-северян простонародны и бесхитростны по композиции голосисты и одновременно скромны по своим краскам.
3) Празднование Покрова стало на Руси одним из торжественных и любимых крестьянских праздников.
4) Дни и ночи месяцы и годы столетия и тысячелетия безвозвратно уносит река жизни.
5) Светало и первые петушиные крики всё уверенней и звонче раздавались в разных местах деревни.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Поэты (1) пытаясь передать непостижимую красоту храма Покрова на Нерли (2) сравнивают его с парусом (3) уносящимся вдаль по безбрежным волнам времени (4) уподобляют (5) уплывающей в бесконечность мироздания (6) лучистой безмолвной звезде.
Ответ: .
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Сила воли (1) как известно (2) одна из главных черт характера человека. Нередко даже (3) говорят (4) «характер» вместо «сила воли», и это не случайно. Ведь (5) от того, насколько в человеке развита сила воли, зависит то, как он сможет реализовать другие свои качества.
Ответ: .
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Возвратившись из победоносного похода против волжских булгар, Андрей Боголюб- ский (1) скорбел об убитом врагами сыне (2) в память (3) о котором (4) он и построил храм Покрова на Нерли.
Ответ: .
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Шведы постоянно опустошали озёрный русский север (1) и (2) когда в Северной войне боевое счастье улыбнулось войскам Петра Первого (3) то (4) в ознаменование избавления от всегдашней угрозы (5) была выстроена Преображенская церковь.
Ответ: .
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1) То была первая тихая ночь в разбитом Сталинграде. (2)Поднялась тихая луна над руинами, над заснеженными пепелищами. (3)И никак не верилось, что уже нет нужды пугаться тишины, затопившей до краёв многострадальный город. (4)Это не затишье, здесь наступил мир — глубокий, глубокий тыл, пушки гремят где-то за сотни километров отсюда.
(5) И в эту-то ночь неподалеку от подвала, где размещался их штаб полка, занялся пожар.
(б)Вчера никто бы не обратил на него внимания — бои идут, земля горит, — но сейчас пожар нарушал мир, все кинулись к нему.
(7) Горел немецкий госпиталь, четырёхэтажное деревянное здание. (8)Горел вместе с ра-неными. (9)Ослепительно золотые, трепещущие стены обжигали на расстоянии, теснили толпу.
(10) Она, обмершая, заворожённая, подавленно наблюдала, как внутри, за окнами, в раскалённых недрах, время от времени что-то обваливается — тёмные куски. (11)И каждый раз, как это случалось, по толпе из конца в конец проносился вздох горестный и сдавленный — то падали вместе с койками немецкие раненые из лежачих, что не могли подняться и выбраться.

(12)А многие успели выбраться. (13)Сейчас они затерялись среди русских солдат, вместе с ними, обмерев, наблюдали, вместе испускали единый вздох.
(14) Вплотную, плечо в плечо с Аркадием Кирилловичем стоял немец, голова и половина лица скрыты бинтом, торчит лишь острый нос и тихо тлеет обречённым ужасом единственный глаз. (15)Он в болотного цвета тесном хлопчатобумажном мундирчике с узкими погончиками, мелко дрожит от страха и холода. (16)Его дрожь невольно передается Аркадию Кирилловичу, упрятанному в тёплый полушубок.
(17) Он оторвался от сияющего пожарища, стал оглядываться — кирпично раскалённые лица, русские и немецкие вперемешку. (18)У всех одинаково тлеющие глаза, как глаз соседа, одинаковое выражение боли и покорной беспомощности. (19)Свершающаяся на виду трагедия ни для кого не была чужой.
(20) В эти секунды Аркадий Кириллович понял простое: ни вывихи истории, ни ожесточённые идеи сбесившихся маньяков, ни эпидемические безумия — ничто не вытравит в людях человеческое. (21)Его можно подавить, но не уничтожить. (22)Под спудом в каждом нерастраченные запасы доброты — открыть их, дать им вырваться наружу! (23)И тогда… (24)Вывихи истории — народы, убивающие друг друга, реки крови, сметённые с лица земли города, растоптанные поля… (25)Но историю-то творит не господь бог— её делают люди! (26)Выпустить на свободу из человека человеческое — не значит ли обуздать беспощадную историю?
(27) Жарко золотились стены дома, багровый дым нёс искры к холодной луне, окутывал её. (28)Толпа в бессилье наблюдала. (29)И дрожал возле плеча немец с обмотанной головой, с тлеющим из-под бинтов единственным глазом. (ЗО)Аркадий Кириллович стянул в тесноте с себя полушубок, накинул на плечи дрожащего немца.
(31) Аркадий Кириллович не доглядел трагедию до конца, позже узнал — какой-то немец на костылях с криком кинулся из толпы в огонь, его бросился спасать солдат-татарин.
(32) Горящие стены обрушились, похоронили обоих.
(33) В каждом нерастраченные запасы человечности.
(34) Бывший гвардии капитан стал учителем. (Зб)Аркадий Кириллович ни на минуту не забывал перемешанную толпу бывших врагов перед горящим госпиталем, толпу, охваченную общим страданием. (36)И безызвестного солдата, кинувшегося спасать недавнего врага, тоже помнил. (37)Он верил — каждый из его учеников станет запалом, взрывающим вокруг себя лёд недоброжелательства и равнодушия, освобождающим нравственные силы. (38)Историю делают люди.
(По В. Тендрякову)
Владимир Федорочи Тендряков (1923-1984) — русский советский писатель, автор остроконфликтных повестей о духовно-нравтвенных проблемах современной ему жизни.
20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Во время сражений с фашистами, особенно таких кровопролитных, как Сталинградская битва, ни о какой человечности не могло быть и речи.
2) Ожесточённые идеи сбесившихся маньяков способны вытравить в людях всё человеческое, сделать их непримиримыми врагами.
3) Ничто не может в людях вытравить, подавить милосердие, сострадание.
4) Никакие силы не способны уничтожить в людях запасы человечности, сострадания.
5) Русские солдаты были безучастными зрителями разыгравшейся трагедии — пожара в немецком госпитале.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) 14-15 предложения текста содержат описательный фрагмент.
2) Предложение 31 содержит обоснование к суждению, высказанному в предложении 19.
3) В предложениях 20-26 содержится повествование.
4) Предложения 1-4 содержат описание с элементами рассуждения.
5) В предложениях 27-29 содержатся примеры, поясняющие утверждение, сформулированное в предложении 4.
Ответ: .
22. Из предложений 17-19 выпишите контекстные антонимы.
Ответ: .
23. Среди предложений 12-16 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни-тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Описывая трагедию, разыгравшуюся в немецком госпитале, В. Тендряков использует
такой синтаксический приём, как (А) (предложения 7—8), а троп
(Б) («ослепительно золотые, трепещущие стены» в предложении
9) помогают читателю представить картину происходящего. В синтаксисе
(В) («она, обмершая, заворожённая» в предложении 10, «вздох горе
стный и сдавленный» в предложении 11) передаёт состояние и чувства людей, ставших свидетелями страшного зрелища. В этот момент они перестали быть врагами, и такой
троп, как (Г) (предложение 20), помогает автору подчеркнуть главное:
ничем нельзя уничтожить в человеке человеческое».
Список терминов:
1) контекстные антонимы
2) эпифора
3) фразеологизм
4) инверсия
5) развёрнутая метафора
6) эпитет
7) риторическое обращение
8) парцелляция
9) сравнительный оборот
Ответ:
А Б В Г
Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ JV5 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 28

(1 )Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики. (2)Наполеон доказал это современникам своими блестящими победами почти во всех странах Европы. (3) Возглавляя французскую армию в Италии, он впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, (…) неприятель успевал собраться с силами: за одиннадцать дней сардинская армия потерпела пять сокрушительных ударов от разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии армии Наполеона.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, со-держащаяся в тексте?
1) Наполеон, возглавляя французскую армию в Италии, выиграл сражение благодаря перевесу в живой силе и снаряжении.
2) Плохо оснащённая армия Наполеона, быстро передвигаясь, раздробляя и разъединяя вражеские армии, выигрывала сражения благодаря этой продуманной стратегии и тактике.
3) Наполеон как полководец поднялся на вершину славы, используя только тактику быстрых передвижений.
4) Наполеоновская армия была разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии.
5) Блестящие победы Наполеона как полководца были одержаны именно благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий.
Ответ: .
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
следовательно
зато
прежде чем вопреки этому так как

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова УДАР. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
УДАР, -а, м.
1) Короткое и сильное движение, непосредственно направленное на кого-что-н., резкий толчок. Нанести у. У. прикладом, кулаком. Свалить ударом. У. электрического тока ( перен.).
2) Звук (звон, треск, грохот) от такого толчка, а также вообще отрывистый звук, стук. У. грома. У. колокола. Слышны удары топора.
3) Стремительное нападение, атака. Отступить под ударом противника. Вывести из- под удара. Фланговый у. Штыковой у.
4) перен. Тяжёлая неприятность, потрясение. Испытать у. судьбы. Семья оправилась от удара.
5) Кровоизлияние в мозг (устар.). Умереть от удара. У. хватил кого-н.
Ответ: .
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
намерЕние
снятА
ненадОлго
ободренА
бАнты
Ответ: •
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Падающий парашютист испытывает СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ воздуха.
Единственный в мире музей ВЕЧНОЙ мерзлоты находится в Якутске.
Каратели устроили ЖЕСТОКУЮ расправу над жителями Хатыни.
Пассажирам, летящим на Дальний Восток, видны НЕОГЛЯДНЫЕ просторы тайги.
У Анны Павловны говорили с недоумением об успехах Бонапарта и видели как в его успехах, так и в потакании ему европейских государей ЗЛОСТНЫЙ заговор.
Ответ: .
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
гостил у БОЛГАР нескольких ПАРТИЗАНОВ килограмм МАКАРОН ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ письмами весёлые ШОФЁРЫ
Ответ: .
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя.
Б) Тарас Бульба сказал сыновьям, что поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами.
B) Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом.
Г) В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие».
Д) Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4) ошибка в построении предложения с однородными членами
5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7) неправильное построение предложения с косвенной речью
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
положение
спл..титься
сотв..рить
откланиваться
в..кзал
Ответ: . .
9. Определите ряд, в котром в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр.. кричать, н.. учить пр.. ждать, р.. зослать преодолеть, превратиться бе..конечный, ра..буженный пр..зидиум, пр..стройка
Ответ: .
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
продл..вать
удушл..вый
потч..вать
ясен..вый
атлетич..ский

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
назначаемый
омываемый
распиленная
ОТГОНЯ..МЫЙ
скле..нная измен., шься
Ответ: .
12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
А.С. Пушкин скончался после трёх дней (не)выносимых мучений.
(Не)долгой была жизнь великого российского поэта.
До сих пор (не)установлен автор анонимных писем А.С. Пушкину.
(Не)смотря на сильнейшую боль, поэт старался шутить, поддерживать домашних.
После смерти А.С. Пушкина (не)известным автором было написано и распространено сти-хотворение «Смерть поэта».
Ответ: ^ .
13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ многих лет физик Дмитрий Рябушинский, выходец из купеческой семьи, служил науке, ПРИ(ЧЁМ) его труды высоко ценились во Франции.
ПРИ(ТОМ) купеческом доме была, большая лавка, и дети ТАК(ЖЕ), как и взрослые, стояли за прилавком.
(НИ)ЧТО не могло заставить купца нарушить данное им слово, (ПОТОМУ)ЧТО у купечества, как и у дворянства, существовали собственные представления о чести.
Сергей Петрович (НА)ПАМЯТЬ знал всего «Медного всадника» и мог (НА)ИЗУСТЬ прочитать любой фрагмент знаменитой поэмы.
В Москве купцы старались (С)МОЛОДУ сколотить своё состояние, чтобы (В)ПОСЛЕДСТВИИ перерасти в крупных промышленников. Надо было (ТОТ)ЧАС возвращаться домой, садиться за рояль и записывать проигранное на листках бумаги, ПОТОМУ (ЧТО) музыка ускользала из памяти.
Ответ: .
14. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Дуэли проводились по строго установле(1)ым правилам, которые были зафиксированы в так называемых «дуэльных кодексах»; оскорблё(3)ый, как правило, обсуждал с секундантом тяжесть нанесё(4)ого ему оскорбления и характер поединка.
Ответ: .
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую?
1) У Сибири есть много особенностей как в природе так и в людских нравах.
2) Всё остальное время ушло на откапывание избушек на сон да на выжидание погоды.

3) Гостиный двор с жилыми и складскими помещениями обносили заборами и запирали на замок ворота.
4) Говорливая толпа мужиков и баб шла за телегами и повозками.
5) На небе весело играли лучиками первые звёзды и темнели небольшие кучевые облака. Ответ: .
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Жаркий шум южного дня (1) покрытый тяжёлым вздохом пушки (2) на секунду при-жался к нагретым камням мостовых (3) и (4) снова вскинувшись над улицами (5) потёк в море широкой рекой.
Ответ: .
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Важные новости (1) наверняка (2) заинтересовали конкурентов Игнатова. Однако (3) они (4) вероятно (5) решили подождать и посмотреть, как будут разворачиваться события.
Ответ: ’ .
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Приезжий (1) вид (2) которого (3) напугал детей (4) преспокойно расположился в гос-тиной на диване, ожидая хозяев.
Ответ: .
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Тигрица прислушалась(1) и (2) когда услышала тихое повизгивание детёнышей (3) одним прыжком оказалась там (4) откуда доносились эти звуки.
Ответ: .
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Мне хотелось быть студентом. (2)Хотелось весёлой интересной жизни, хотелось, чтобы учиться было не скучно.
(3) В университете разные факультеты устраивали дни открытых дверей для будущих студентов. (4)Можно было прийти, посмотреть, где и как учатся студенты, послушать увлекательную лекцию о том, что изучают студенты, какие получают специальности и какие существуют жизненные перспективы.
(5) Первым делом я пошёл на день открытых дверей биологического факультета. (6)Мне казалось, что, коли я приду на биофак, моя детская любовь к жучкам и паучкам, увлечение биологией проснётся во мне с прежней силой и я пойму, что лучшего выбора сделать просто нельзя. (7)А если ещё мне скажут, что в перспективе будут экспедиции, научные эксперименты, и если мне помогут дорисовать образ учёного-биолога, который мною был почти нарисован, а этот образ сильно напоминал жюльверновского Паганеля, то я отброшу всякие сомнения.

(8) Нас собралось в маленькой аудитории человек пятнадцать. (9)В назначенное нам время никто не пришёл. (10)Мы ждали минут двадцать. (11)Мы — это десять тихих девчонок и пять, в том числе и я, разнокалиберных во всех смыслах парней выпускного школьного возраста.
(12)Через двадцать минут к нам в аудиторию зашла дама в белом халате, наброшенном на плечи. (13)Она поздоровалась, искоса, недружелюбно осмотрела нас и улыбнулась одними губами. (14)Ничего рассказывать нам она не стала, попросила следовать за ней. (15)Она провела нас по нескольким лабораториям. (16)Там были белые крысы и мыши в клетках, а в углу одной лаборатории стояла небольшая ванна, в которой копошились лягушки. (17)Были там ещё и террариумы с какими-то ужами, ящерицами и даже один с большущими тараканами. (18)Были там большие аквариумы с мутной водой и карасями, кажется. (19)В одной лаборатории группа студентов препарировала лягушек, а преподаватель, как заведённый, ходил и смотрел, как они это делают, наклоняясь над каждым, как в школе делают учителя во время написания сочинения или контрольной работы.
(20)— Вот й всё! — сказала она после беглого показа всех возможностей биологического факультета. — (21)В зоологический музей нашего университета можете сходить самостоятельно. (22)Вот вам программа для поступающих. (23)Там же есть краткая программа того, что вы будете изучать у нас, если поступите. (24)Приходите. (25)Мы вас очень ждём, и у нас вам будет очень интересно.
(26) Я был весьма озадачен. (27)Я очень хотел поступить именно на биофак, но ехал домой на автобусе и думал о том, что же мне не понравилось? (28)Что мне показалось не тем? (29)Чего я ожидал? (ЗО)Что же не то?
(31) И я понял, что я не встретил там, в лабораториях и аудиториях, ни одного человека, который бы совпадал с моим образом и моим представлением о том, как должен выглядеть учёный. (32)Там не было никого, похожего на Паганеля. (ЗЗ)Всё было нормально, тихо и деловито. (34)И я закрыл для себя вопрос о поступлении на биофак.
(По Е. Гришковцу)
Евгений Валерьевич Гришковец (род. в 1976 г.) — драматург,режиссёр, актёр, писатель.
20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В университете рассказчик почувствовал, что увлечение биологией проснулось в нём с прежней силой.
2) Ученикам в университете увлекательно и интересно рассказали о профессии биолога.
3) Рассказчик многого ожидал от посещения биологического факультета.
4) Рассказчик не встретил в университете ни одного человека, который совпадал бы с его представлением о том, как должен выглядеть учёный-биолог.
5) Рассказчик после интереснейшей экскурсии по лабораториям биологического факультета твёрдо решил стать учёным-биологом.
Ответ: .
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 16-17 представлено описание.
2) В предложениях 28-34 представлено рассуждение.
3) Предложения 31-33 поясняют суждение, высказанное в предложении 27.
4) В предложениях 1-4 содержится повествование.
5) Предложения 16-17 противопоставлены по содержанию.

22. Из предложений 31—34 выпишите фразеологизм. Ответ:
23. Среди предложений 1—7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союзов и наречия. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни-тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Недоброжелательное отношение сотрудницы института к будущим абитуриентам пере-даёт такое синтаксическое средство, как (А) (предложение 13), а
троп (Б) («беглый показ») усиливает это впечатление. Может быть,
именно поэтому рассказчик не увидел ничего интересного во время экскурсии, и
(В) (предложение 19) подчёркивает обыденность происходящего.
Его попытку разобраться в своих впечатлениях от увиденного отражает речевой приём (Г) (предложения 27—33)».
Список терминов:
1) гипербола
2) метафора
3) фразеологизм
4) вопросно-ответная форма изложения
5) сравнение
6) эпитет
7) анафора
8) парцелляция
9) ряд однородных членов
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.

Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ М 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 27

(l)B VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2) Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение про-цветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3) <…> это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков».
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, со-держащаяся в тексте?
1) Процветающие эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты, и надеялись, что строительство храма в честь богини Артемиды увеличит их денежный оборот.
2) Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её честь.
3) Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими соображениями богатых горожан-ростовщиков.
4) Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида.
5) Строительство храма в честь богини Артемиды, покровительницы города Эфеса, имело большое практическое значение.
Ответ: .
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
следовательно
впрочем
даже
казалось бы во-первых

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова ОБОРОТ. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ОБОРОТ, -а, м.
1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монету. Вошло в о. новое слово.
2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой-н. деятельности, развития чего-н. (спец.). О. полевых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определённый период).
3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр, движение куда-н. с возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов
4) Обращение денежных средств и товаров для воспроизводства, получения прибыли. О. капитала (его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.
5) Один круг обращения вокруг чего-н.; виток (в 3 знач.). Набирать обороты (также пе- рен.: о каком-н. деле, событии: убыстряться, ускоряться).
Ответ: .
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
нажИвший
запертА
назвалАсь
кОрысть
звонИт
Ответ: .
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПЛАКСИВОЕ выражение лица сестры стало раздражать Андрея.
В правительстве страны говорили об ЭКОНОМИЧЕСКИХ достижениях судостроителей. Невозможно УНИЗИТЬ значение русской классики.
БЕЗОТВЕТСТВЕННОЕ отношение к делу — признак моральной ограниченности.
При жизни Пушкина было напечатано два ОТРЫВКА из его романа «Арап Петра Великого».
Ответ: .
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЖГЁТ листья ДВОЕ ножниц сзади НЕГО более БОГАТЫЙ НАДЕТЬ пальто
Ответ: .
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Сократ, знаменитый древнегреческий философ, уверял, что «я знаю, что ничего не знаю». ^
Б) Многие из тех, кто увлечён астрономией, знает расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем.
B) История России с 1725 по 1762 годы ознаменована рядом дворцовых пере-воротов, и вследствие частым сменам лиц, стоявших во главе государства, высшая власть слабела.
Г) Лермонтов сблизился с редакцией журнала «Отечественных записок», познакомился с критиком В.Г. Белинским.
Д) Осуждавшие стихи не только убийцу, но и придворную знать — виновницу свершившейся трагедии, разошлись по всей России.
Запишите в таблицу выбранные цифры
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3) ошибка в построении предложения с однородными членами
4) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7) неправильное построение предложения с косвенной речью
соответствующими буквами.
А Б В Г д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
прот..рать наслаждение скл..нение поп л., вок пал..садник
Ответ: .
9. Определите ряд, в котром в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
нед..любить, поз..вчера пр..возносить, пр..манка
о..бежать, на..пись разгореться, во..дать пр..голубить, пр..лестный

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. плюш..вый
опрашивать
недоумевать
запечатлевать
камеш..к
Ответ: .
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
ВИДеВШИЙ
непромокаемый немые л.. мый застел..нные обиженный
Ответ:
12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Братьев Орловых отличали бесконечная жажда деятельности, удивительная энергия, ничем (не)обузданные страсти.
(Не)всякий из приближённых Петра I мог похвастаться дворянским присхождением. Часто вельможами становились совершенно (не)ожиданным образом.
Князь Меньшиков (не)получил даже начального образования, однако стал первым русским членом Лондонского королевского общества, причем диплом ему подписал сам Исаак Ньютон.
Пётр I (не) раз доверял князю Меньшикову самостоятельное командование значительными военными силами.
Ответ: .
13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(К)ВЕРХУ сосны геологи привязали яркую тряпку, ЧТО(БЫ) вертолёт заметил её с воздуха.
(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ своей речи знаменитый хирург Пирогов поблагодарил слушателей и ТО(ЖЕ) самое сделали его ассистенты.
(В)ВИДУ болезни главного конструктора все разговоры (НА)СЧЁТ очередного испытания космического корабля прекратились.
Сергей Петрович (НА)ПАМЯТЬ знал всего «Медного всадника» и мог (НА)ИЗУСТЬ прочитать любой фрагмент знаменитой поэмы.
Когда он говорил о ЧЁМ(НИБУДЬ), относящемся к медицине, то не походил ни на одного из наших городских докторов, а производил КАКОЕ(ТО) новое, особенное впечатление.
Ответ: .
14. Укажите цифры, на месте которых пишется Н.
В московском доме горнозаводчика Порфирия Демидова мозаичные полы были уст- ла(1)ы соболи(2)ыми шкурами, в столовой находился серебря(3)ый фонтан, а под потолком висели золотые клетки с птицами, собра(4)ыми со всех концов света.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую?
1) Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания и реализации его в художественном образе.
2) Месяц и звёзды кротко и ясно смотрели на спящее село и лес.
3) Как мой отец так и дедушка не поддержали решение матери уйти с работы.
4) За околицей запели и мелодия старинной русской песни неожиданной болью отозвалась в душе Владимира.
5) Далёкие страны и таинственные названия манили его к себе и невероятно будоражили воображение.
Ответ: .
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Отражая атаки шведов (1) и (2)отчаянно обороняясь (3) русские войска (4) медленно продвигались (5) по истоптанной врагами земле.
Ответ: .
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Это выступление (1) значит (2) для меня многое. Однако (3) по правде говоря (4) я больше переживаю за свою научную лабораторию.
Ответ: .
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Валериана лекарственная (1) лечебные свойства (2) которой (3) давно известны людям (4) прекрасно успокаивает нервы.
Ответ: .
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Наши нелепые поступки всегда нас чему-то учат (1) и (2) если мы разберёмся в об-стоятельствах (3) с ними связанных (4) то велика вероятность (5) не повторить их вновь.
Ответ: .
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам.
(4) Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. (5)Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.
(6) — Санёк, спасибо за книгу! (7)Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! — восхищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне руку.

(8) В это время в класс вошёл мой сосед по парте — Колька Бабушкин. (9)Носатый, долговязый, нескладный… (10)У него не было отца. (11)Его и маленькую сестрёнку воспитывала мать, истеричная, крикливая женщина, которая то и дело приходила в школу, чтобы разобраться с обидчиками её детей. (12)Но такое заступничество только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к её жалкому отпрыску. ‘
(13) Увидев Бабушкина, все сурово умолкли, и, когда он кивком головы, улыбаясь, поздо-ровался с нами, никто даже не взглянул на него. (14)Он поставил изжёванный дерматиновый портфель на стол и вдруг увидел книгу. (15)Она лежала на его половине парты. (16)Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки.
(17) — Санёк, глянь! — толкнул меня Петька. (18)Я от возмущения разинул рот.
(19) Бабушкин пролистал книгу, и странная восторженная улыбка появилась на его лице. (20)Он посмотрел на нас и вдруг сказал:
— Спасибо за подарок!
(21) — Положи книгу на место и не трогай чужого! — выйдя из оцепенения, прорычал я.
(22) Бабушкин испуганно вздрогнул и выронил книгу. (23)Все засмеялись. (24)А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.
(25) — Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что…
(26) Тридцать лет прошло с тех пор. (27)Когда я оглядываюсь назад и вижу, как много не-счастий и бед окружает нас, я почему-то думаю, что всему виной не какие-то исторические за-кономерности, не какие-то высшие силы, а тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку. (28)И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.
(29) А эта книга… (ЗО)Колёк, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (31)Да мы бы всё тебе отдали…
(32) Но только он сгорел в танке под Кандагаром, в Афганистане, когда я учился на втором курсе университета. (ЗЗ)Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, можно не успеть, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, и никогда не отнимай того, что у тебя просят.
(По В. Дроганову)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Заступничество матери усиливало неприязнь одноклассников к Кольке Бабушкину. .
2) Колька Бабушкин решил, что книга ему подарена на день рождения, и был очень благодарен одноклассникам за проявленное внимание.
3) Не стоит сожалеть о своих давних проступках, нужно просто не совершать новые.
4) Веру в людей, в их добрые намерения можно легко разрушить.
5) Колька Бабушкин был высоким, красивым юношей, привлекавшим внимание окружающих.
Ответ: .
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 13—15 представлен описательный фрагмент.
2) Предложение 33 содержит вывод из того, о чём говорится в тексте,
3) В предложениях 27-28 содержится рассуждение.
4) В предложениях 22-24 представлено повествование.
5) В предложениях 15-16 представлено описание.
Ответ: .

22. Из предложений 21-24 выпишите фразеологизм.
Ответ: .
23. Среди предложений 8—12 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ JV5 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни-тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Рассказчик, возвращаясь в своё прошлое, со стыдом и болью вспоминает о том, как он и его одноклассники относились к Коле Бабушкину, и троп
(А) («пре зрительно-высоко мерное отношение» в пред
ложении 12) подчёркивает степень их неоправданной жестокости. Они так и не смогли
понять Колю, а ведь (Б) (предложение 16) даёт
возможность понять, как богат духовный мир этого подростка.
Запоздалое раскаяние рассказчика помогает острее почувствовать такое синтаксическое
средство, как (В) (предложение 30) и такой троп, как (Г)
(предложение 33)».
Список терминов:
восклицательное предложение ирония
сравнительный оборот
противопоставление
олицетворение
эпитет
метонимия
парцелляция
гипербола
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ JS/s 1.

Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ Л5 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
< Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 26

(1)Язык — это живая система <…> в ней постоянно появляются новые слова, а устаревающие отходят на периферию, употребляются всё реже, иногда отмирают. (2)Темп перемен в русской лексике неравномерен; во время больших социальных изменений происходит активное обогащение словарного состава языка.
(З)Это связано с необходимостью обозначить множество новых понятий самых разных сфер жизни.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, со-держащаяся в тексте?
1) В языке постоянно появляются новые слова, умирают старые, поэтому о нём можно говорить как о живой системе.
2) Активное обогащение словарного состава языка происходит во время больших социальных изменений, потому что появляется необходимость обозначать новые понятия в разных сферах жизни.
3) Словарный запас языка особенно активно обогащается во время больших социальных перемен.
4) Большие социальные изменения приводят к активному обогащению словарного запаса языка, так как появляется множество новых понятий в разных сферах жизни.
5) В языке устаревающие слова отмирают, а новые постоянно появляются.
Ответ: .
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Выпишите это слово (сочетание слов).
однако потому что итак впрочем хотя
Ответ: .
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СИСТЕМА, -ы, ж.
1) Определённый порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения. Работать по строгой системе.
2) Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.
3) Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. элементов (Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов.
4) Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с.
5) Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждений, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук.
Ответ: .
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
плодоносИть
прибЫв
отозвалАсь
досУха
стАтуя
Ответ: .
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЭФФЕКТИВНОЕ инженерное решение дало свои результаты.
СЛОВАРНЫЙ состав языка постоянно меняется.
ЖИВИТЕЛЬНЫЙ страх сковал туристов.
Его ПРЕДСТАВИТЕЛЬНАЯ внешность внушала доверие.
Искренняя ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ слышалась в словах ученика.
Ответ: .
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
к ОБОИМ ботинкам к пятому МАРТУ СЕМИСОТ двадцати вдоль ПОБЕРЕЖИЙ БЕГИ быстрее
Ответ: .
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому. Кокетничая с Лермонтовым, издёвка звучала в каждом слове Сушковой.
В записках Сушковой со вздернутым носом и язвительно-насмешливой улыбой Лермонтов рисуется невзрачным, неуклюжим, косолапым мальчиком.
Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником.
Талант и гениальность может переда-ваться на генном уровне.
Запишите в таблицу выбранные цифры под
Ответ:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) ошибка в построении предложения с однородными членами
2) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3) нарушение нормативного порядка слов
4) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
5) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
соответствующими буквами.
А Б В Г Д

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву, занимательный ск..льзит
расст.. лается к.. саться
несгораемый
Ответ: .
Определите ряд, в котром в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву, под..брать, зан..веска пр..менить, пр..образованный пр..двинуть, представлять
в..бодриться, и..толочь пр..мчаться, пр..обрести
Ответ: .
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. глянц..витый алюминиевый
пол..вой раскаиваться
корн..вой

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
невидимый
неслыш..мый
воспеваемый
воздержишься
засмотришься
Ответ: .
12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Душа, никогда (не)страдавшая, не может постичь счастья.
Выбирай друга (не)торопясь, ещё меньше спеши променять его.
Грибок (не)высок, да крепок.
Мне (не)дорог твой подарок — дорога твоя любовь.
Отъёзд Ольги в Москву родные сочли поспешным и (не)продуманным решением.
Ответ: .
13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ДАЛИ что-то блеснуло, но (НА)СТОЛЬКО неясно, что нельзя было понять, что же это такое.
(НА)КОНЕЦ мы перешли речку (В)БРОД и ускорили шаги: нам до вечера нужно было вернуться в город.
Неприятель, (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ ночи почти не пытавшийся штурмовать, на рассвете (В)ОТКРЫТУЮ ринулся на нашу роту.
Тренер объяснил, (ОТ)ЧЕГО мы должны избавиться, ЧТО(БЫ) упражнение было выполнено правильно.
Отряд свернул (В)СТОРОНУ, чтобы (ПО)СКОРЕЕ выбраться из леса.
14. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Стари(1)ые дворянские гнёзда в пореформе(2)ой России были растревоже(3)ы, крестьяне разоре(4)ы, настрое(5)ы против хозяев.
Ответ: ; .
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую?
1) Ключевая вода улучшает качество чая и раскрывает его истинный вкус и аромат.
2) Рад бы в рай попасть да грехи не пускают.
3) Простые и добрые старики долго и настойчиво уговаривали гостя остаться ещё на денёк.
4) Охотник поднялся ни свет ни заря и быстро отправился по неприметной и узкой тропинке в глубину леса.
5) Городок был хотя и маленький зато тихий и уютный.
Ответ: — __ .
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В отличие от своего знаменитого современника В.В. Верещагина (1) непосредственного участника русско-турецкой войны (2) посвятившего ей большой цикл батальных полотен (3) Репин не писал боевых сцен (4) и даже не пробовал это делать.
Ответ:

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
К сожалению (1) ещё существуют крайне невоспитанные люди, которые не только не знают правил этикета, но и не желают их изучать. Однако (2) подобные невежи иногда говорят в своё оправдание, что правила хорошего тона учат скрывать своё подлинное от-ношение к собеседнику (3) то есть (4) учат лицемерию.
Ответ: .
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Нужно беречь драгоценные слова (1) и музыку наших великих предшественников (2) за творения которых (3) нас уважают (4) и любят во всём мире.
Ответ: .
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Блокадный Ленинград стал символом несгибаемой стойкости и мужества (1) и (2) ко-гда Международному трибуналу были продемонстрированы фотографии (3) на которых умирающие от голода дети делали снаряды для фронта (4) то многие отказывались ве-рить (5) что такое возможно.
Ответ:
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)На Ленинградском шоссе, невдалеке от поворота на «Шереметьево», взгляд вдруг выхватил на рекламном щите сурово-требовательное лицо воина с красной звёздочкой на каске: «Ты записался добровольцем?» (2)Такое знакомое лицо, внезапно опрокидывающее тебя в военное лихолетье, когда плакаты, зовущие в бой, были такой же приметой дня, как сегодня соблазняющая на красивую жизнь реклама. (З)Это и была реклама… дома отдыха! (4)Суровый боец звал… «в поход на русские бани и сауны». (5)Ну и ну… (6)— Да это просто прикол такой, — не разделил моего недоумения молодой коллега. — Юмор. (7)Дохихикались… (8)Вы обратили внимание на это всемирное хихиканье, на этот утробный юмор, ёрничанье, глумливую усмешку, становящиеся стилем жизни? (9)Но есть же, должны быть события, понятия, чувства, не подвластные упражнениям в остроумии! (10)Не успела прийти в себя от оскорбительной безвкусицы, как снова на дороге военный плакат. (Н)Знаменитая скорбно-суровая женщина в алом: «Родина-мать зовёт!» (12)Не на чёрные штыки, грозно поднимающиеся у неё за спиной, зовёт, нет. (13)Зов продолжен ныне так: «Родина-мать зовёт отдыхать». (14)Таков слоган дня, оказывается. (15)Авместо военной присяги у неё в руке… «путёвка: ночной клуб, ресторан, русские бани». (16)Самое время поёрничать над военной присягой? (17)А Родине-матери звать в ночной клуб? (18)Было время натужного пафоса, «лицемерно-декларативной патриотичности, когда искренность, честность сопротивлялись употреблению святых слов всуе. (19)Как говорил старый бакенщик Паустовского: «Всё кричите: «Родина, Родина! А вот она, Родина, — за стогами». (20)Но это не снижение, а приближение к нам дорогого понятия. (21)Военные плакаты, превращённые в рекламу, хотели или не хотели того её создатели, рассчитаны именно на снижение. (22)Но Родина — дом человека. (23)А не дом циника всё же. (24)Как смотрит на эти плакаты-рекламы тот, не плакатный, настоящий доброволец, что, израненный, больной, до

жил до сегодняшнего дня? (25)И дожил не в хоромах? (26)Впрочем, вряд ли наши ветераны ездят по дороге в аэропорт, ворота страны, которую они исходили своими ногами в войну. (27)И уж никак не могут интересоваться ветераны домом отдыха, где плата за день стоит их полумесячной пенсии. (28)Тогда зачем дорогие понятия — снова всуе? (29)Прямо напротив плакатов, через дорогу, — знаменитые «ежи». (ЗО)Последняя линия обороны. (31)3десь все воины, отвечая на зов Родины-матери, не пропустили врага. (32)И погибли. (ЗЗ)Не хочется впадать в пафос, говорить громкие слова «кощунство», «исторический нигилизм», но превращать эпос, каким была Великая Отечественная, в анекдот — как ещё назвать, подскажите?
(По И. Руденко)
Инна Руденко — известный российский журналист.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Знаменитые плакаты военных лет могут быть превращены в рекламу.
2) Глумливое «хихиканье» над историческим прошлым нашей страны для многих становится стилем жизни, удачным рекламным ходом.
3) Наши ветераны, защищавшие Родину в трудное для неё время, сейчас имеют достойную пенсию, позволяющую им лечиться в санаториях и ездить в дома отдыха.
4) Образы на плакатах, некогда вдохновлявших наш народ на защиту Отечества, коммерсанты превратили в рекламу, «прикол», «юмор».
5) Ветеранам, к счастью, не довелось увидеть чёрную неблагодарность своих потомков.
Ответ: .
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 7-9 представлено рассуждение.
2) В предложениях 19-20 содержатся примеры к тезису, высказанному в предложении 6.
3) В предложении 1 содержится описательный фрагмент.
4) Предложение 12 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 11.
5) Предложение 14 поясняет высказывание в предложении 13.
Ответ: , .
22. Из предложений 16-19 выпишите синонимы.
Ответ: .
23. Среди предложений 20-26 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи вводного слова и частицы. Напишите номер этого предложения.
Ответ: .
Прочитайте фрагмент рецензиисоставленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни-тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Рассказывая о своём впечатлении от увиденного, И. Руденко использует троп
(А) (предложение 10). Её душевное состояние понятно: в синтаксисе
(Б) (предложения 16, 17) передают боль и недоумение, и эти чувства
объяснимы. Ведь нынешнее поколение относится к подобной рекламе спокойно, и лексическое средство (В) («прикол» в предложении 6) подчёркивает это. Однако (Г) («всемирное хихиканье», «утробный юмор», «глумливая усмеш
ка»), которые она использует, характеризуя происходящее, отражают мнение не только этой журналистки, но и большинства людей, для кого слово «Родина» не пустой звук».
Список терминов:
1) жаргонизм
2) риторическое обращение
3) синтаксический параллелизм
4) эпитеты
5) антитеза
6) фразеологизм
7) риторический вопрос
8) сравнительный оборот
9) парцелляция
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте; опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 25

(1)Чеховская краткость на первых порах была печальной необходимостью, <…> петербургские «Осколки» и другие журнальчики, с которыми сотрудничал Чехов, публиковали «мелочишки» в две-три страницы. (2)Привычка писать кратко позже станет главной чертой чеховского стиля, его визитной карточкой: «Умею коротко говорить о длинных вещах». (3)Коротко о длинных предметах позволяла сказать прежде всего чеховская деталь, заменявшая подробные, романные описания штрихом, намёком, по которому внимательный читатель мог восстановить целое.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, со-держащаяся в тексте?
1) В маленьком произведении Чехов с помощью художественной детали мог точно и лаконично высказать основную мысль, передать большое количество важной для внимательного читателя информации.
2) За годы сотрудничества в петербургских журналах Чехов привык писать кратко, и эта привычка стала главной чертой его творчества.
3) Чеховская деталь, в которой концентрировалось многое, помогала сказать кратко о самом главном.
4) Чехов не мог писать длинные рассказы, так как формат журналов, в которых он публиковался, был мал.
5) Петербургские журналы публиковали небольшие рассказы, поэтому А.П. Чехову приходилось сокращать свои рассказы.
Ответ: .
Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Выпишите его.
Однако
Вопреки этому Так как Во-первых Кроме того

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СТИЛЬ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
СТИЛЬ, -я, м.
1) Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обу-словливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный с. в живописи. Архитектурные стили.
2) Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. С. в работе. С. руководства. С. плавания. С. это человек (афоризм).
3) Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики, слог 2. Научный, публицистический с. Высокий с.
4) Совокупность приёмов использования языковых Средств, а также вообще средства ху-дожественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. С. Достоевского. С. комедии Грибоедова «Горе от ума». С. басен Крылова.
5) Общность художественных приёмов, характерных для какого-н. литературного жанра, направления, школы, эпохи. С. сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический с. С. литературы романтизма. С. поэтов пушкинской плеяды. С. «натуральной школы».
Ответ: .
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
опломбИровать
кУхонный
избалОванный
каталОг
зАтемно
Ответ: .
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Гость ПРЕДСТАВИЛ свою спутницу.
Ордер на новую квартиру Самохину вручили в ЖИЛИЩНОЙ комиссии. ИСКУССТВЕННЫЕ спутники движутся по заданным орбитам.
РЫБНЫЙ жир содержит витамин Д.
Первоапрельские НЕВИННЫЕ шутки доставляют много радости тем, кому они удаются. Ответ: .
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
самый СЛАДЧАЙШИЙ СЫПЛЕШЬ крупу весёлых СВАДЕБ несколько БАКЛАЖАНОВ СЕМИСОТ страниц

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) В романе «Война и мир» для нас как 1)
интересен образ Кутузова, так и образ Наполеона.
Б) Раскольников не может понять, что, 2)
убив старуху, мир не изменится.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделённой любви.
Г) Точностью и чистотой языка Лермонтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов.
Д) В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы.
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4) ошибка в построении предложения с однородными членами
5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7) неправильное построение предложения с косвенной речью
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
р..стовщик
поклониться
арбитраж
заг..реть
л..гушка
Ответ: .
9. Определите ряд, в котром в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
о..дохнул, по..бил
и..жога, ..дуть бе..хитростный, ра..чёт под..рвать, пр..родители пр..тензии, пр..знание

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
настраиваться привередл. .вый успокаиваться
КОЧ..ВОЙ
приветл..вый
Ответ: .
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
волну..мый застрел., нный накле..в успоко. .нный омываемый
Ответ: .
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
А.П. Чехов писал о ничем (не)примечательных людях.
Он высмеивал те (не)достатки, которые мешают человеку быть человеком.
В 1893 году Чехов на свои средства построил (не)сколько школ для крестьянских детей. Писателя отличала постоянная (не)удовлетворённость собой, абсолютная скромность, чувство собственного достоинства.
Отъёзд Ольги в Москву родные сочли поспешным и (не)продуманным решением.
Ответ: .
13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Здоровье писателя ухудшилось (НА)СТОЛЬКО, что врачи (НА)СТРОГО запретили ему оставаться в Мелихово.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ некоторого времени Чехов живёт в Ницце, а ЗА(ТЕМ) в Париже. (ПО)ЭТОМУ поводу к Чехову в Ялту приехал М. Горький, и (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких часов они говорили в гостиной.
(ПО)РАЗНОМУ можно относиться к творчеству А.П. Чехова, но, ЧТО(БЫ) понимать его, нужно быть талантливым читателем.
(ЗА)ЧАСТУЮ в житейской суете мы (ПО)ПРОСТУ забываем о тех, кому многим обязаны. Ответ: .
14. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Мелиховский период, о котором столько написа(1)о, — это не только напряжё(2)ый, вдохнове(3)ый труд Чехова и активная медицинская практика, но и колоссальная обще- стве(4)ая деятельность писателя.
Ответ: .
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую?

1) С лёгкой руки Чехова Сахалин стали посещать как русские так и иностранные исследователи. ч
2) Писатель ставит перед собой и читателями вопросы совести и ответственности за свою жизнь.
3) Ни шатко ни валко живут некоторые герои Чехова.
4) В рассказе «Толстый и тонкий» поведение одного из героев наигранно и неестественно.
5) Чехов помогал нуждающимся больным и деньгами и советом.
Ответ: .
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Чихнув в театре на лысину впереди сидящего генерала (1) и (2) страшно перепугавшись (3) мелкий чиновник Червяков (4) жалкий человек (5) начал преследовать «его превосходительство» назойливыми извинениями.
Ответ: .
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Чеховский герой Ионыч (1) кажется (2) не замечает, как растрачивает в себе человеческое. Он (3) как будто (4) не чувствует «футляра», в котором живёт.
Ответ: .
*—.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В письме брату Николаю (1) Чехов изложил те требования (2) исполнение (3) которых (4) считал обязательным для воспитанного человека.
Ответ: .
ч
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В 1892 году часть средней полосы России и Поволжья (1) из-за неурожая и засухи (2) переживала сильнейший голод (3) и (4) чтобы организовать сбор пожертвований голодающим (5) Чехов сам дважды выезжал туда.
Ответ: .
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
Какой лексикой насыщена наша речь?
(1)Вот это да! (2)Оказывается, звуки музыкальной трубы, нежные или скрипуче-грубые, зимой замерзают. (3)А когда приходит тепло — оттаивают! (4)И тогда сам воздух становится музыкой. (5)Или какофонией — это уже смотря по тому, кто играл на той самой волшебной трубе.
(6)Вы вспомнили наверняка, что это необыкновенное явление подметил писатель Распе в своей книге о приключениях барона Мюнхаузена. (7)Таким своеобразным образом он хотел, наверное, напомнить нам о том, что ничто человеческое не исчезает бесследно. (8)Даже звук.
(9) Аслово? (10)«Видишь воздух: анфас сонмы тех, кто губою наследил в нём до нас». (11)Уже не фантаст — поэт утверждает, что окружающая нас атмосфера ещё до нас напоена звуками речи. (12)Воздух живой, шевелится от слов.

(13) Мы, обыкновенные люди, не фантазёры и не поэты, тоже знаем, что слова, как звуки той музыкальной трубы, могут быть нежными или скрипуче-грубыми. (14)Могут заставить тебя оттаять или надолго, если не навсегда, замёрзнуть. (15)Воодушевить или пригнуть к земле.
(16) Пробуждать чувства добрые или взывать к самым низменным.
(17) Вот новая телевизионная реклама известного магазина. (18)Шустрый продавец подбегает к стоящему в раздумье покупателю: «Что ты паришься? Что ты паришься? Париться надо на парах!» (19)Это фамильярно-развязное «ты», это слетевшее с нар «париться» вместо «раздумывать», «переживать»… (20)А ведь давно замечено: реклама наша рекламирует не столько товар, сколько образ жизни. (21)Мама сердито тащит к подъезду упирающегося, зарёванного мальчишку лет шести. (22)Он что-то канючит сквозь слёзы: то ли прервана какая-то интересная ему игра, то ли он хочет вернуться в магазин, где не ему куплена поразившая его воображение игрушка. (23)Мама, взяв себя в руки, садится перед малышом на корточки, что-то терпеливо объясняет, уговаривает, просит. (24)Но слёзы всё равно льются. (25)И женщина резко выпрямляется: «Убить тебя мало!»
(26)Страшно. (27)Если вдуматься. (28)Но ведь мы не вдумываемся, часто так говорим! (29)По пустячному поводу. (ЗО)Как присказка «убить мало!» (31)А что не мало, что болыне-то? (32)Повесить? (ЗЗ)Четвертовать? (34)Посадить на кол?
(35)А часто ли сегодня звучат слова «гуманный», «почтительный», «чувствительный», «деликатный»? (Зб)Они, будто звуки той волшебной трубы, замёрзли. (37)И оттают ли? (38)Вместо «гуманный» не раз читала презрительное «гуманоиды». (39)Вместо «чувствительный» — насмешливое «чуйствительный». (40)«Деликатный», «деликатность» вообще впору заносить в словари с пометкой «вышедшие из употребления». (41)Как и само понятие «деликатность». (42)В ходу другие эпитеты: «элитарный», «культовый», «престижный», «знаковый», «звёздный». (43)Да что там — просто «гениальный». (44)Особенно на эстраде — одни гении.
(45) Потеряли, зачем-то придав ему чисто идеологический смысл, такое доброе, ёмкое слово «товарищ».^(46)И строки поэта, известные миллионам: «Товарищ, верь, взойдёт она, звезда пленительного счастья…»—что, уже анахронизм?
(47) Специалисты справедливо воюют со словами-паразитами в нашей речи. (48)Со старым «значит» через каждый звук. (49)Со свежим — «типа того», новейшим «как бы», употребляемым по большей части не к месту. (50)Но в нашей речи есть слова-паразиты не только с лингвистической — с социальной, нравственной, да и просто человеческой точки зрения. (51)Как бы хотелось от них избавиться. (52)А то, не ровен час, выродимся и в самом деле в неких «гуманоидов». (53)Хочется, чтобы мы все были более чуткими к слову. (54)Будем чуткими к слову, научимся быть чуткими к человеку. (55)Или не так?
(По И. Руденко)
Инна Руденко — известный российский журналист.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В нашей речи именно с лингвистической точки зрения очень много слов-паразитов, которые вызывают агрессию в окружающих.
2) Слово «товарищ» перешло в разряд архаизмов из-за идеологического смысла.
3) Слова обладают как разрушительной, так и воскрешающей силой.
4) Наша речь вряд ли станет деликатнее от чуткого отношения к окружающим.
5) В средствах массовой информации рекламируют не столько товар, сколько образ жизни.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-7 представлено рассуждение.
2) Предложение 35 содержит описательный фрагмент.
3) В предложениях 21-23 представлено повествование.
4) Предложения 48-49 поясняют суждение, высказанное в предложении 47 текста.
5) В предложениях 18—20 представлены повествование и рассуждение.
Ответ: .
22. Из предложений 11-13 выпишите контекстные антонимы.
Ответ: .
23. Среди предложений 47-49 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи контекстного антонима. Напишите номер этого предложения.
Ответ: .
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни-тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Замечательная журналистка И.П. Руденко очень точно подметила силу слов, и в лексике (А) (предложения 14—16) отражают их воздействие на
человека. Но сами мы редко задумываемся над этим, поэтому произносим страшные фразы, и в синтаксисе (Б) (предложение 25) передаёт по
добные негативные эмоции.
Однако такое синтаксическое средство, как (В) [ (предложения
31—34), заставляют читателя невольно переосмысливать сказанное, ощущать его бесчеловечный смысл. Как избавиться от подобных слов?
У автора текста есть единственно верное решение этой проблемы, и это передано с помощью (Г) («хочется, чтобы мы все были чуткими», «будем
чуткими», «научимся быть чуткими») в предложениях 53—54)».
Список терминов:
1) лексический повтор
2) контекстные синонимы
3) сравнительный оборот
4) ряд однородных членов
5) риторический вопрос
6) контекстные антонимы
7) фразеологизм

8) метонимия
9) литота
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ М 1.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ М 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 24

(l)Haдo всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2)Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3) <…>, встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, со-держащаяся в тексте?
1) Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного.
2) Разногласия в споре могут возникнуть из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.
3) Так как сложные тезисы, содержащие несколько мыслей, вносят в спор крайнюю за-путанность, сбивчивость и неопределённость, то их лучше расчленить на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно.
4) В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, вы-страивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на эле-ментарные суждения.
5) Чтобы мысли не были запутанны, сбивчивы и неопределённы, надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще.
Ответ: .
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Выпишите это слово.
Поэтому Вопреки этому Однако Во-первых Дай

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова ПУНКТ. Определите значение, в котором это слово использовано в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПУНКТ, -а, м.
1) Определённое место на земной поверхности. 77. пересечения дорог. Стратегический п. Населённый п. (город, посёлок и т.п.).
2) Учреждение или отдел учреждения с узко определённым кругом функций. Медицинский п. Переговорный п. Приёмный п.
3) Раздел официального документа или какого-л. текста, обозначаемый номером или буквой. 77. договора. Перечислить основные п. доклада. 77. обвинения.
4) Вопрос, тема, предмет (внимания, рассуждения). Не сойтись в каком-л. п. 77. разногласий. Разойтись по трём п.
5) Отдельный момент в развитии чего-л. Кульминационный п. Переломный п. в истории. Отправной п. умозаключений. Поворотный пункт войны.
Ответ: .
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
шарфЫ
красИвее
экспЕрт
ненадОлго
свЁкла
Ответ: .
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПРАЗДНАЯ жизнь до добра не доводит.
Самодовольная, СЫТАЯ физиономия собеседника вызывала раздражение.
Шкура овечья, да душа ЧЕЛОВЕЧЬЯ.
Он с трудом ОТЛИЧАЛ оттенки бежевого цвета.
В связи с освобождением советскими войсками городов Орёл и Белгород 5 августа 1943 года по приказу ВЕРХОВНОГО Главнокомандующего в Москве был впервые произведён артиллерийский салют.
Ответ: .
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ехать без ПРОМЕДЛЕНИЙ без зимних САПОГ пойти без ЧУЛОК к ШЕСТИСТАМ экземплярам ПРОПОВЕДУЕТ истины

A) Б)
B)
Г)
Д)
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Сборник «Донсцие рассказы» Шолохова потрясли меня до глубины души.
Вопреки предостережения Максима Максимыча Бэла всё-таки вышла за пределы крепости.
М.Ю. Лермонтов пишет в своём сти-хотворении, что «не жду от жизни ничего я ».
Читая об убийстве старухи- процентщицы, волосы стояли дыбом. В соревнованиях принимали участие как ветераны спорта, а также пока ещё никому не известные молодые легкоатлеты.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
3) ошибка в построении предложения с однородными членами
4) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
5) неправильное построение предложения с косвенной речью
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
ЭК..ЛОГИЯ
прот..рает
ум..реть
Ф-.гура
СК..ЧОК
Ответ: .
9. Определите ряд, в котром в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
в..рыхлить, мировоззрение з..рисовка, от..брать пр..вилегия, пр..добрый пре..военный, о..бирать пр..чуды, преодоление

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
врач..вать
син..ватый
влюбч..вый
никел..вый
гор..вать
Ответ: .
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
оставивший
украш..нный
срубл..нный
раска..тся
омываемый
Ответ: .
12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не)возможно равнодушно смотреть на картины А.И. Куинджи.
(Не)распаханная степь простиралась до самого горизонта.
Многого в жизни ему (не)доставило.
(Не)вероятная красота картины Куинджи поразила великого князя Константина Константиновича.
Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины «Лунная ночь на Днепре».
Ответ: .
13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Художник мечтал о том, ЧТО(БЫ) картина передавала неповторимое очарование ночи, а (ПО)ТОМУ экспериментировал с её освещением.
(ПО)ПРИЧИНЕ невероятного воздействия картины на зрителей, а ТАК(ЖЕ) её необъяснимой магии Куинджи суеверно обвиняли в связи с нечистой силой.
(В)ОТЛИЧИЕ от Репина Куинджи не писал больших эпических полотен, ЗА(ТО) прославился как мастер пейзажной живописи.
(ПО)ТОМУ, как (В)ТЕЧЕНИЕ продолжительного времени восторженно отзывались в печати о картине «Лунная ночь на Днепре», можно судить о мастерстве этого скромного художника.
Посетители выставки (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгого времени пытались заглянуть за холст с обратной стороны, ЧТО(БЫ) увидеть спрятанную там лампочку или свечу.
Ответ: : .
14. Укажите цифры, на месте которых пишется Н.
Картины Крамского были купле(1)ы П.М. Третьяковым и позже выставле(2)ы на всеобщее обозрение почте(3)ейшей публике, восторже(4)о принявшей это решение.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую?
1) Настоящий художник по-своему воспроизводит и толкует действительность.
2) Шести лет Архип остался сиротой и рано познал нужду и голод.
3) На долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение широкая популярность и непонимание.
4) Архип Иванович лично находил необходимые дли красок вещества изобретал новые составы и добивался нужного эффекта.
5) Его учениками и горячими поклонниками были Николай Константинович Рерих и Аркадий Александрович Рылов.
Ответ: ; .
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Рисуя свой идеальный мир (1) А.И. Куинджи воспринимает жизнь (2) как благо
(3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно.
Ответ: .
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В картине «Лунная ночь на Днепре» публику (1) буквально (2) приводила в восторг иллюзия натурального луннЬго света, и люди (3) по словам Репина (4) в «молитвенной тишине стоявшие перед полотном Куинджи, выходили из зала со слезами на глазах».
Ответ: .
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Куинджи продолжал писать и преподавать в Академии художеств (1) в пейзажном классе (2) из стен (3) которого (4) вышли многие выдающиеся мастера.
Ответ: .
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
А.И. Куинджи велел задрапировать окна в выставочном зале (1) зная (2) что (3) (когда) картину увидят (4) в сфокусированном на ней луче электрического света (5) то эффект лунного сияния проявится в полной мере.
Ответ:
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Шёл май сорок третьего года. (2)На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих. (З)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело.
(4) В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать горячей еды, которую получали редко.

(6) Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая дере-вянная ложка была уже выедена по краям, а у меня ложка была обыкновенная, алюминиевая…
(7) Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачёрпывать-то он за- чёрпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.
(9) В котелке оказалась одна макаронина. (Ю)Одна на двоих. (И)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать — ив рот!
(14) Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: «Шакал!*
(16) Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина…
(18) Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины дав-но уж на свете нет… (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.
(21) Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — ив глубине его усталых глаз я заметил какое-то всепонимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиныне, он загребёт себе.
(23) Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиныпе.
(24) Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.
(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.
(По В. Астафьеву)
Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) — крупный советский и российский писатель, участник Великой Отечественной войны. Важнейшие темы творчества В. П. Астафьева — военно-патриотическая и деревенская.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Пожилой солдат откровенно презирал рассказчика за его малодушие и жадность.
2) Пожилого бойца отличает бескорыстная уступчивость, снисходительность, способность жертвовать своими интересами.
3) Голод превратил молодого солдата в жадное и озлобленное существо.

4) Бойцы на фронте часто получали горячую еду.
5) Рассказчик спокойно отнёсся к тому, что пожилой боец дал ему возможность съесть больше.
Ответ: .
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 6 представлено рассуждение.
2) Предложения 9-11 содержат описательный фрагмент.
3) Предложения 13-14 содержат эмоционально-оценочное суждение рассказчика по поводу того, что высказывается в предложении 12.
4) Предложения 22-23 содержат повествование с элементами рассуждения.
5) В предложениях 1-2 содержится рассуждение.
Ответ: .
22. Из предложений 4-6 выпишите фразеологизм.
Ответ: .
23. Среди предложений 16-20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: .
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни-тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Внутреннее состояние рассказчика, молодого бойца, который был очень голоден и боялся, что его напарник будет «злоупотреблять» своей ложкой, передают лексические средства: (А) (предложение 6) и (Б) («хоте
лось сцапать» в предложении 13), а такое синтаксическое средство, как (В) (предложения 14—15), лишь усиливает психологическую глу
бину переживаний.
‘Синтаксический приём (Г) (предложения 9—11) позволяет увидеть
причину терзаний молодого солдата».
Список терминов:
1) парцелляция
2) градация
3) вопросно-ответная форма изложения
4) фразеологизм

5) ряд однородных членов
6) разговорная р: просторечная лексика
7) метафора
8) синтаксический параллелизм
9) диалектизм
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ М 1.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ М 2.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.