Архив рубрики: Комплексный Анализ Текста 6 Класс

Комплексный анализ текста 6 класс Малюшкин

Ответы на данный сборник находятся здесь.

Месяцы нужно весне, чтобы пройти поперек российской земли от южного до северно.. ее края. Еще необ..ятнее эта земля вдоль, с в..схода на з..кат.
В з..катный час вышел человек к морю. Сос¬ны на желтых склонах бр..сают длинные тени. (3,С)десь, у песчаной к..сы, которая отделяет Вис- линский залив от Балтийского моря, крайний запад российской земли. Человек у песчаных дюн послед¬ний простит..ся с сОеНцем сегодняшнего дня. День тускне..т паруса на рыбацких лодках поч..рнели. И вот уже маяк принимает ночную вахту и указыва..т дорогу к Калининграду.
А в эти же минуты гасн..т луч., маяка у мыса Дежнева на Чукотском полуострове. Там, у вос- точно.. края рос..ийской земли, ск..листые берега полуострова встр..чают уже утро.
Свыше дес..ти тысяч кил..ометров отделяют маяк на песчаной косе от маяка на ск..листом полуострове, и на всем этом огромном пр..странстве — Рос..ия.
(По М. Ильину.)

9. Произведите фонетический разбор слова маяк:
10. Определите лексическое значение слов.
дюна —
мыс —
11. Докажите, что слова коса и маяк — многозначные. Составьте с ними такие словосочетания, чтобы данные слова имели различные лексические значения.

12. Разберите по составу следующие слова: закатный, бросают, земли.
13. Произведите морфологический разбор глагола:
I. (день) тускне..т
II.
III .
14. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор.
Работа над ошибками

Прощальными ра(с;з)катами прогр..мели летние грозы. Ливни пошли на убыль. Но со..нце еще щедро отдает свое тепло.
В август., в природ., улавливает., приметы пере¬хода лета в осень. В этих приметах нежность и грусть.
Разн..травье превратилось в душистые скирды. Небо ра(с;з)чистилось от облаков и стало звонким. Оно приготовилось и ждет, когда в нем зазв..нят пр..щальные поклики птиц.
Когда в полдень припекает со..нце, замечает., особо нежное томление земли. Зеленая листва отслу¬жила свое и начинает блекнуть. Пол..няли краски летней поры.
Со..нце выплыва..т теперь в глубокой т..шине и посеревших от ноч..ной прохлады туманах.
(По А. Марину.)
1. Озаглавьте текст.
2. Тема текста
3. Основная мысль текста
4. Стиль текста
5. Тип текста
6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
7. Произведите фонетический разбор слова еще:

8. Найдите и выпишите из текста эпитеты:
9. Разберите по составу следующие слова: прохлада, душистые, припекает
10. Произведите морфологический разбор одного глагола 2-го лица:
I.
И.
III.
11. Найдите в тексте и подчеркните однородные члены предло¬жения.
12. Понаблюдайте за приходом осени в вашем крае. Напишите небольшое сочинение об этом.

Работа над ошибками

Совет класса:
1) старший дежурный;
2) ответственный за учебную работу: помогает учителю в проверке дневников; помогает учителю организовывать работу по раз¬витию познавательных интересов; привлекает учеников класса к участию в кон¬курсах, олимпиадах;
организует помощь отставшим в учебе товари-щам;
3) ответственный за культмассовую работу орга-низует вечера, «огоньки», встречи, дни именинника, культпоходы в театр, в кинотеатр, на экскурсии;
4) ответственный за трудовые дела организует дежурства по школе, участие класса в субботниках и в акциях милосердия, работу по оформлению ка¬бинета;
5) главный редактор классной редколлегии или корреспондент в школьную редколлегию.
1. Стиль текста
2. Тип текста
3. Найдите и выпишите из текста синонимы:
4. Как вы понимаете выражение акция милосердия?

5. Выпишите из текста слова с безударными проверяемыми глас¬ными в корне слова, подберите к ним проверочные слова:
6. А какое поручение у вас в вашем классе? Расскажите о нем. В каком стиле вы будете это делать?
Работа над ошибками

На север.. , в тундр.. , среди множества разно-образнейших птиц, часто встречает..ся бойкий маленький куличок-плавун..чик. Весною шейка и грудь у плавун..чика ржаво-коричневого цвета, на спинке — светлые полоски, на голове — красная шапоч.жа. Эти маленькие, очень проворные и на¬рядные кулич..ки плавают всюду по мелким озерам и бе(с;з)численным лужицам, наполненным весенней прозрач..ной водою.
Посмотриш.. на плавун..чика-кулич..ка: совсем как живая нарядная лодоч.жа и человека поч..ти (не) боит..ся!
Не раз, бывало, идеш.. по тундр., задумавшись а он тут как тут, совсем под ногами. Нагнеш..ся по¬ближе а плавун..чик в лужице плавает, на человека ни малейшего внимания. Всего полшага осталось а он знай себе кормит..ся, туда носиком, сюда носи¬ком — такой проворный!
Смотриш… на плавун..чика и улыбаеш..ся!
(И. Соколов-Микитов.)

6. Какую роль играют имена прилагательные в этом тексте?
7. Найдите в тексте и поставьте всего три недостающих знака препинания.
8. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
9. Выпишите из текста синонимы к слову бойкий.
10. Найдите и выпишите из текста сравнение:
11. Разберите по составу следующие слова: маленькие, (по) лужицам, кормится.
12. Произведите морфологический разбор имени существитель¬ного:
I. (на) север…
И.
III.
13. Подчеркните в тексте однородные члены предложения, соеди-ненные союзом и.

Работа над ошибками

ЛЕКСИКА
Текст 5
Оказыва..т..ся, что не всегда, когда б..решь взай¬мы, надо отдавать. В каждом языке народов мира есть слова, заимствованные из другого языка. И ни один народ за это на другой (не) обижа..т..ся. Наобо¬рот, даже гордят..ся тем, что из их языка другой заимствует слова — «вот, мол, какой у нас язык крутой!»
В лёксик.. русского языка — около 10 процен¬тов заимствованных слов, основную часть которых составляют имена существительные.
Есть слова из греческого (кр..ватъ, к..раблъ, парус), латинского (..кзамен, студент, ..кскурсия), англий¬ского (спорт, тр..мвай), французского (к..стюм, буль..н, к..мпот) и других языков. Заимствованные слова часто «русеют», изменяют свой звуковой состав, подчиняясь законам русского скл..нения. Иногда их невозможно отл..чить от исконно ру..ских.
От заимствованных слов образовывают..ся новые, теперь уже ру..ские, слова. Спорт, спортивный, не-спортивный. Шо..се, шоссейный.
Некоторые заимствованные существительные (не) изменяют..ся по падежам и числам, например: п..льто, кино, депо, радио, кафе, кофе, какао.
Обратите внимание на произн..шение слов: ка- [фэ]; но тсо[ф’е], неправильно /со[фэ]; ши [н’е]ль, но не ши[нэ]лъ; партер, но не партер; шофёр, но не шофер.

7. Произведите фонетический разбор слова язык:
8. В выделенных словах последнего абзаца расставьте ударение.
9. Приведите свои примеры заимствованных слов и определите по словарю, из какого языка они заимствованы:

10. Образуйте новые слова от следующих слов:
К..раблъ —
парус —
кино —
11. Произведите морфологический разбор имени существитель¬ного:
I. (в) языке
II.
III .
12. Выпишите из текста одно словосочетание «Глагол + существи-тельное» и произведите его разбор:
Работа над ошибками

Нашим северным деревенским летом неизвестно чего бывает больше — дождей или со..нца. Но со..нце, если его полно, то (изо) дня в день оно одинаковое, а дожди — разные.
Бывает дождь нудный, долгий, студеный, который так и называют мокрым или еще более сердито — сеногноем.
И есть дожди гр..зовые, есть ливни-косохлесты, гр..зовым бли(з;с)кая р..дня.
Порой же вдру(г;к;х) посыпл..т..ся дождик такой ле(г;х)кий, пр..зрач..ный, будто он пер..мешался с небесным светом; и так он ласко(в;ф), что з..мля под ним шепч..т..ся, ответно вздыха..т, от з..мли навстречу дождику в..сходит теплый пар.
Этот дождик кто велича..т ситничком, кто гр..бным. Такой дождик я люблю всегда и любит его моя дер..венская соседка бабка Дарья.
(По П. Ивченкову.)
1. Озаглавьте текст.
2. Тема текста
3. Основная мысль текста
4. Стиль текста
5. Тип текста !
6. Найдите в тексте и поставьте всего один недостающий знак препинания и графически объясните его постановку.

7. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8. Произведите фонетический разбор слова моя:
9. Выпишите из текста названия дождей и определите, являются ли эти слова диалектными:
10. Найдите и выпишите из текста эпитеты к слову дождь:
11. Выпишите из текста примеры олицетворений:
‘ 1 — I
12. Выпишите из текста слова с проверяемыми согласными в корне слова, подберите к ним однокоренные проверочные слова:

13. Произведите морфологический разбор глагола:
I. (я) люблю
II.
III.
Работа над ошибками

— Когда-то я был с ним на к..ротной ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез (ко) мне драт..ся. Я со всех ног домой! Еле ноги унес!.. Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него (не) будет!
— Да, ведет он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли (не) давай! И тогда — руку даю на отсече-ние — он сразу пер..станет ра(с;з)пускать руки!
— Спору нет — г..рячая голова! Но уж если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь отв..чаем за его пов..дение головой. Я еще (не) знаю, что мы должны (с;з)делать (в) первую голову (у меня голова идет кругом), но думаю, что голову вешать (не) стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда суме..м намылить ему голову!
(А. Шибаев.)
1. Озаглавьте текст.
2. Тема текста
3. Основная мысль текста
4. Стиль текста
5. Тип текста
6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
7. Найдите и подчеркните в тексте фразеологизмы. Сколько фра¬зеологизмов использовал автор в данном тексте:

8. Перепишите текст, заменяя фразеологизмы близкими по смыслу словами.

9. Сравните оба текста. Какой из них показался вам интересней? Сделайте вывод о роли фразеологизмов в тексте.
Работа над ошибками
0

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Текст 8
Рыбачья избушка (из) д..ли к..залась п..р..вер- нутой (в) верх дном б..лыиой ло..кой, — это горби¬лась старая деревянная крыша, поросшая в..селой
3.. леной тр..вой. Кругом избушк.. поднималась густая пор..ель из иван-чая шалфея и «медвеж..их дудок», так что у подходившего к избушк.. человека в..днелась одна г..л..ва. Такая густая тр..ва р..ела только по б..р..гам оз..ра, потому что здесь доста¬точно было влаги и почва была ж..рная.
Избушка ок..залась пустой. Х..зяина (не) было. Кругом избушк.. все г.. в., рил о о пр..сутстви.. ж..вого человека слабо курившийся огонек охапка только что нарубленных дров суш..вшаяся на кол..ях сеть топор, воткнутый (в) обрубок дер..ва.
В претворенную дверь виднелось все хозяйство Тараса руж..е (на) ст..не несколько горшков на пр..печк.. сундучок (под) лавкой развешанные сна¬сти. Избушка была довольно просторная потому что
3.. мой во время рыбного лова (в) ней помещалась целая артель р..бочих.
(Д. Мамин-Сибиряк.)

8. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
9. Произведите фонетический разбор слова ружье:
10. Определите лексическое значение слова артель.

11. Найдите и выпишите из текста сравнение:
12. Подберите проверочные слова к следующим:
вес..лой —
в..днеласъ —
казалось —
помещалась —
13. Найдите в тексте два предложения с обобщающими словами при однородных членах и подчеркните их.
Работа над ошибками

(Из записной книжки геолога)
Практикант Игорь Марков работал в отряд., пер¬вое лето. В конце сентября мне пр..велось пойти с ним в м..ршрут. Я простудился. Б..лело горло лицо изуродовал флюс. Есть я мог только то, что не нуж¬но ж..вать. Из таких продуктов у нас имелась одна манная крупа. С..деть вместе со мной на подобном питани.. здоровому Игорю не особенно привлека¬тельно. А г..товить отдельно для меня и для него мы (не) могли: кончался бензин. Когда я сказал об этом Маркову, он неожиданно обрадовался:
— Это же моя любимая каша, мне ее всегда (не) хватало!
И мы стали питат..ся одной манкой.
В..рнулись мы домой и я как-то пр..шел к Мар¬кову в гости. Его мать уг..стила нас обедом. Перед тем как пр..нести второе, она сказала:
— А се..час будет любимое блюдо Игорька!
— Манная каша? — дог..дался я.
— Что вы? Он с детства (не) навидит ее больше всего на свете!
(Б. Лузгин.)

8. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
9. Произведите фонетический разбор слова есть:
10. Определите лексическое значение слова флюс.
11. Какие близкие по значению слова и выражения можно упо¬требить, чтобы избежать повторения одних и тех же слов?
работал в отряде —
привелось — .
сидеть на питании —
не могли —
вернулись —

12. Объясните правописание слов:
привелось —
привлекательно —
пр..шел —
пр..нести —
13. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам:
OD —

“VW’OA —
14. Произведите морфологический разбор имени существительного:
I. (работал в) отряд..
II.
III .

Дв..рец был из (светло) ж..лтого блестящего камня, с большими мраморными лес..ницами; одна из них спускалась прямо в море. Великолепные выз..л..чен- ные купола высились над крышей а в нишах, между колоннами, окружавшими все здание, ст..яли мрамор-ные статуи, совсем как живые люди. Скво(с;з)ь высо¬кие з..ркальные стекла окон в..днелись р..скошные покои. Всюду в..сели дорогие ш..лковые зан..вески, были разостланы ковры а стены украшены большими к..ртинами. Загл..денье да и только!
Посреди самой большой залы журчал большой ф..нтан. Струи воды били высоко-высоко под самый стеклянный купол п..толка, через который на во¬ду и на д..ковинные р..стения, росшие в широком бас..ейне, лились лучи со..нца.
(Х.-К. Андерсен.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
3. Стиль текста
4. Тип текста .
5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
6. Произведите фонетический разбор слова всюду:

7. Подберите из текста синоним к слову великолепные:
8. Выпишите из текста:
сравнения —
олицетворения —
9. Определите лексическое значение слова ниша:
10. Разберите слова по составу:
зан..вески, мраморные, спускалась.
11. Произведите морфологический разбор имени прилагательного:
I. (в) широком (бас..ейне)
II.
III .
12. Ребята, вы, наверное, знаете сказки, в которых героям при¬ходилось путешествовать по подводному царству. Вспомните и запишите, как мог выглядеть дворец Морского царя.

Работа над ошибками

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Текст 11
Розовый куст, на котором рас(с;ц)вела роза, рос в небольшом полукруглом цв..тнике перед дер..вен¬ским домом. Цв..тник был очень запущен; сорные травы густо разрослись по старым, вросшим в землю клумбам и по д..рожкам, которые уже давно никто (не) чист..л и (не) посыпал п..ском. Деревянная реш..тка совсем облезла, рас..охлась и развалилась; пики ра(с;з)тащили для игры в солдаты дер..венские мальчики… Крапива занимала целый угол цветни¬ка. Она служила фоном для нежн…. и роскоши…. бледн…. цв..тка розы.
Она ра(с;з)пустилась в хорош…. майск…. утро. Когда она ра(с;з)крывала свои л..пестки, ул..тевшая утренняя р..са оставила на них несколько чистых, прозрачных СЛ..ЗИНОК. Роза точно плакала. Но во¬круг нее все было так хорошо, так чисто и ясно в это пр..крас..ное утро.
(По Н. Гаршину.)
1. Озаглавьте текст.
2. Стиль текста
3. Тип текста
4. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
5. Произведите фонетический разбор слова вокруг:

6. Определите, являются ли слова цветник и клумба синонимами. Чтобы выяснить это, определите лексическое значение каждого из слов.
7. Разберите по составу слова:
(по) дорожкам, мальчики, сл..зинок.
8. Выпишите из текста слова и объясните условие выбора в них орфограммы «Буквы зи сна конце приставок»:
9. Произведите морфологический разбор имени существительного:
I. (рос в) цв..тнике
II.
III .
10. Найдите в тексте и подчеркните однородные члены предложе¬ния, соединенные союзами.

11. Произведите синтаксический разбор предложения. Крапива занимала целый угол цв..тника.
12. Составьте описание розы в научном стиле.
Работа над ошибками

Не для всех людей понятна и доступна кр..сота и чудес..ная прелесть северной пр..роды. Любителям шумных пляжей (с;з)десь нечего делать.
В пространствах тундры бе(с;з)помощным и поки-нутым чувствует себя городской человек. Не по душе пр..дет..ся ему житье в х..лодной п..латке, т..желые длительные пер..ходы. Горе неопытному человеку, если он отправит..ся даже в недолгое пут..шествие в этот незнакомый край. В тяжкое опас..ное положе¬ние рискуоТ он попасть. Такому пут..шественнику ле..ко заблудит..ся в бе(с;з)крайней тундре, где ре(с;з) ко меняет..ся погода и т..мпература. (С;3)десь нужны сметка, острая наблюдательность. Случалось, что лег-комысленные и ненаблюдательные люди поп..дали в см..ртельную б..ду.
(По И. Соколову-Микитову.)
1. Озаглавьте текст.
2. Тема текста
3. Основная мысль текста
4. Стиль текста
5. Тип текста
6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
7. Произведите фонетический разбор слова себя:

9. Найдите и выпишите из текста однокоренное слово к слову путешествие, разберите данные слова по составу:
10. Найдите в тексте имена существительные и определите их склонение.
11. Произведите морфологический разбор одного существитель¬ного 3-го склонения:
I.
II.
III .
12. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его син-таксический разбор.

Работа над ошибками

Как должен вести себя хозяин, чтобы гостям было в его доме хорошо?
Прежде всего хозяин должен быть приветливым. Радушно встретить гостя помоч.. ему раздет..ся пригласить в комнату занять и развлеч.. его.
Надо заранее подумать не только о том, чем уг.. стить своих друзей но и как занять их. (Не) следует ж..леть для гостей книг марок игрушек а также врем..ни, которое вы затратили, чтобы пр..нять их хорошо.
Надо быть тактич..ным. Хозяин должен (не) замечать случайных промахов гостя (не) начинать разговоров на непр..ятную для него тему (не) устраи¬вать таких игр и развлечений, где хозяин будет выгл..деть молодцом а гость — (не) умехой.
Хозяин должен быть ровным и вежливым, не показывать гостям плохого настр..ения или (не) до-вольства чем-нибудь.
(По Б. Бушелевой.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
3. Тема текста
4. Основная мысль текста

5. Стильтекста
6. Тип текста
7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8. Выпишите из текста 2—3 слова, в которых:
букв больше, чем звуков
звуков больше, чем букв
9. Найдите в тексте ответ на вопрос: что значит быть тактичным?
10. Как надо писать слова (не) умеха, (не) довольство? Сфор¬мулируйте правило.
11. Разберите по составу следующие слова: приветливым, разговоров, выгл..детъ.
12. Найдите в тексте разносклоняемое существительное и произ¬ведите его морфологический разбор:
I.
И.
III.
13. Подчеркните в тексте однородные члены предложения, вы¬раженные именами существительными.

Работа над ошибками

Побывал я однажды в стр..не,
Где и(с;з)чезла ч..стица не.
Посм..трел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всем была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки Голубые цв..ли забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная И, в..ляя хвостом, уклюже Проб..гала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха Шел умытый, пр..чесанный ряха,
А за ряхой по травке свеж..й Шли суразный дотепа и вежа.
А из школы, взявшись за руч..ки, Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу всем утром рано Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только (во) сне Есть стр..на без ч..стицы не.
(С.М. Бондаренко.)
1. Озаглавьте текст.
2. Основная мысль текста
3. Стиль текста
4. Тип текста
5. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
42

6. Произведите фонетический разбор слова стояла:
7. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам:
^О-
/»VN/sQ —
8. Найдите в стихотворении слова, которые неправильно употре-блены без не, выпишите их, исправив ошибки, и сформулируйте правило.
9. Произведите морфологический разбор одного существительного:
I.
II.

Работа над ошибками

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Текст 15
По берегам рек и ручьев и на лесных опушках ра(з;с)пустились цветы-сере..ки . Они не на земле, которая едва-едва о..таяла а на пр..гретых весен..им со..нцем ветках.
Длин..ые коричневые висюльки, которыми сей¬час разукрасились ольха и орешник, — это и есть цветы-сере..ки.
Они выр..сли еще в прошлом году но зимой были плотными, неподвижными. А сейчас выт..нулись, стали рыхлыми и гибкими.
Но и у ольхи и у орешника, кроме пылящих се¬режек, на тех же ветках есть и другие, пестичные цветы. У ольхи это коричневые шишеч..ки, у ореш¬ника — толстые поч.жи, из которых высовывают..ся розовые усики. Кажет..ся, это усики сидящих в поч..ке нас..комых а на самом деле это рыльца пе- СТИЧ..НЫХ цветков. Их в каждой поч..ке несколько: два, три, а то и пять.
Ольха и орешник се..час без листьев, и ветер сво-бодно гуля..т между голыми ветками ра(з;с)качива..т сере..ки подхватыва..т пыльцу и н..сет ее от дерева к дереву.
А розовые усики-рыльца подхватывают пыльцу, и стран..ые цветки-щетинки опыляют..ся, чтобы к осени пр..вратит..ся в орехи. Опыляют..ся и пестич¬ные цветки ольхи: из них к осени вырастут ч..рные шишечки с сем..нами.
(В. Бианки.)
1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.
3. Стиль текста
4. Тип текста
5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
6. Произведите фонетический разбор слова есть:
7. Подберите из текста однокоренное слово к слову выр..сли. Разберите оба слова по составу.
8. Найдите в тексте имена прилагательные, обозначьте их разряд.
9. Произведите морфологический разбор имени прилагательного:
I. (в) прошлом (году) .
II.

10. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его син-таксический разбор.
Работа над ошибками

Встречает..ся эта кр..савица лишь в отдельных районах страны: на севере восточной Сибир.. на восток., (полу) острова Таймыр в Магаданской об¬лает.. . Зиму..т она в Беринговом мор., и в Северном JL.довитом океан.. .
(Не) велика эта птица, чуть больше голубя, неж¬на на вид, хрупка а вот приспособилась к суровым условиям вечного холода. Эта п..рнатая «роза» — удивительное укр..шение нашего Севера. Среди льдов снежных п..лей ч..рных разводий вдруг пролета..т или ра(з;с)хажива..т а то и колыш..т..ся на волнах птица с ч..рным об..дочком на шейк.. . На спинк.. у нее (пе¬пельно) серая накидочка а сама в бел..снежном платье с (ярко) розовым о..тенком. Головка, как у голубка, с
ч..рным клюв..ком, хвост клин..шком и (ярко) крас¬ные ободочки-колечки вокруг глаз и красные лапки.
Диво а не птица.
(Ю. Захаров.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
3. Тема текста
4. Основная мысль текста

5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8. Произведите фонетический разбор слова вдруг:
9. Выпишите из текста примеры эпитетов:
10. Определите лексическое значение выделенного слова: (среди ч..рных) разводий
11. Разберите по составу слова:
восточной, ледовитом, (в) белоснежном.
12. Произведите морфологический разбор одного имени при-лагательного:
I.
II.

13. Сделайте синтаксический разбор предложения.
Зиму..т она в Беринговом мор., и в Северном JI..довитом океан.. .
14. Найдите в тексте краткие прилагательные и подчеркните их как члены предложения.
15. Объясните постановку тире в выделенном предложении:
16. Используя данный текст, составьте описание этой птицы в научном стиле.
Работа над ошибками

Самые мя..кие, трогательные стихи книги и к..р- тины написаны русскими поэтами и художниками об осени. Левитан, так же как и Пушкин, и Тютчев, и многие другие, ждал осени как самого дорого., и мимолетно., врем..ни года.
Осень сн..мала с лесов полей со всей пр..роды густые цвета, смывала дождями зелень. Рощи де¬лались сквозными. Темные краски лета сменялись ро..ким з..лотым пурпуром и сер..бром. Воздух был чищ.., холоднее и дали были гораздо глубж.., чем летом.
Левитан оставил около ста осен..их картин. На них зн..комые с детства вещи: маленькие реки, кружащие в медленных вод..воротах палую листву; одинокие золотые березы; небо, похожее на тонкий лед; к..сматые дожди по лесным порубкам. Во всех пейзажах луч..ше всего передана п..чаль прощаль¬ных дней, осен..их листьев, тихого чудес..ного перед холодом, предзимнего со..нца.
(К. Паустовский.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст.

4. Основная мысль текста
5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8. Выпишите из текста 3—4 слова, в которых все согласные — звонкие. Сделайте фонетическую транскрипцию этих слов.
9. Объясните, как вы понимаете выражение Рощи делались сквозными.
10. Выпишите из текста: эпитеты
метафоры
11. Определите лексическое значение слова пейзаж:
12. Разберите слова по составу:
трогательные, художниками, холоднее.

13. Произведите морфологический разбор имени прилагательного:
I. (самого) дорог (времени года)
II.
III .
14. Найдите в тексте имена прилагательные в форме сравнительной степени и подчеркните их как члены предложения.
15. Сделайте синтаксический разбор предложения.
Темные краски лета сменялисьро..ким золотым пурпуром и сер..бром.
Работа над ошибками

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Текст 18
Воздух ок..ана зап..х ок..ана и дым ок..анских кор..блей властвуют над Мурманском. М..ровые ок..анские пути сошлись в этом полярном п..рту, где даже в отлив глубина не мен..ше двадцати во- c..ми футов. Мурманск — самый бли..кий из пор¬тов Рос..ии к портам Северной Америк.. Канады и Норвегии. От Мурманска до Нью-Йорка шесть тысяч., пят..сот кил..ометров, и пар..ход делает этот рейс на пять суток ск..рее, чем до Нью-Йорка от Ленинграда.
Час ночи. Со..нце медленно передв..гает свой закатный блеск с (северо) зап..да на север, чтобы через час поднят..ся с (северо) в..стока. Розовый дым пада..т с гор на залив св..товым холодным водопадом.
(По К. Паустовскому.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
3. Стиль текста •
4. Тип текста
5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

6. Произведите фонетический разбор слова пять:
7. Подберите антонимы к словам.
близкий —
медленно —
меньше —
отлив —
8. Определите лексическое значение слова фут:
9. Сделайте словообразовательный разбор слов:
вод..над —
переде..гает —
закатный —
10. Найдите в тексте имена числительные, определите их разряд, подчеркните их как члены предложения.
11. Произведите морфологический разбор имени числительного:
I. двадцати вое..ми (футов)
II.
III.

12. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его син-таксический разбор.
Работа над ошибками

Находят..ся Ильменские горы на юг.. Урала.
Эта груп..а горных хр..бтов длин..ой 55 (
) кил..ометров. Еще 200 ( )
лет назад Ильмены славились б..гатыми залежа¬ми драгоценных синих аквамаринов, зол..тистых
топазов. Здесь обнаружено 145 (
) различных камней. В 1920 (
) году был издан
спец..альный пр..каз. В нем говорилось, что Ильмен-ские горы объ..вляют..ся заповедником, который следу..т охр..нять как особую пр..родную ре..кость. До этого сущ..ствовали только заповедники по охран., животных или р..стений. Но место, где охр..ня- лись бы камни — зап..ведник камней, — по..ви¬лось впервые в мире. А через 20 ( )
лет, в 1940 (
) году, Ильменский зап..ведник стал
науЧоНым центром. Т..перь там в..дется большая наученая работа.
(По В. Дижур.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
4. Основная мысль текста

6. Тип текста
7. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8. Запишите числительные словами.
9. Произведите фонетический разбор слова (на) юге:
10. Определите лексическое значение слова заповедник:
11. Выпишите из текста 2—3 слова с нулевым окончанием:
12. Произведите морфологический разбор порядкового имени числительного:
I.
И.
III.
13. Подчеркните имена числительные как члены предложения.

Работа над ошибками

В 1553 (
) году царь Иван Грозный пр..казал
поставить печатный двор (так тогда называли типо-графию). Возглавить эту работу поручили мастеру печатного дела Ивану Федорову. Большую помощ.. оказывал ему Петр Мстиславец, тоже искус..ный мастер.
Вскоре на Никольской, у Гостин..ых р..дов, не¬далеко от Кремля, выр..сли пр..крас..ные палаты — Московский печатный двор. По..вилось на Руси новое ремесло — книгопечатание.
И вот 1 ( ) марта 1564 (
) года Иван
Федоров и Петр Мстиславец закончили свой славный труд — книгу «Апостол». Это первая датированная п..чатная книга…
В 1634 (
) году в Московском Печатном
дворе, главном центре книгоп..чатания на Руси, был издан первый рус..кий букварь.
(По 3. Люстровой, Л. Скворцову, В. Дерягину.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:

4. Основная мысль текста
5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Составьте план текста:
8. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
9. Запишите имена числительные словами. Обозначьте их разряд.
10. Определите лексическое значение слов: датированная (книга) —
букварь —
11. Докажите, что п..чатный, печатного, п..чатная — это формы одного и того же слова.
Подберите из текста однокоренное слово к этим формам и раз¬берите его по составу:

12. Произведите морфологический разбор простого имени числи-тельного:
I.
II.
II.
13. Подчеркните имена числительные как члены предложения. Работа над ошибками

МЕСТОИМЕНИЕ
Текст 21
В полях та..т а в лесу снег еще л..жит плотными подушками и д..ревья пр..гнулись стоят в снежном плену. Тонкие ствол..ки пр..жались к земле примерз¬ли и ждут освобождения.
Но вот пр. .ходит этот жаркий час, самый счас..ливый для неподвижных деревьев и страшный для зверей и птиц. В полной лесной т..шине ш..вельнет..ся еловая веточ.жа и закачает..ся, хоч..тся ей пр..подняться.
А под елкой, пр..крытый ее широкими ветками, спит за..ц. Ему страшно, он пр..слушивает..ся. Но вот за..ц м..тнулся поб..жал опять сел столбиком и пр..сматривает..ся, откуда беда, куда ему б..жать. И только пр..встал он на задние лапки, как пр..гнет вверх перед самым его носом, как выпр..мится целая береза!
Все преобразилось в лесу. Везде прыгают ветки пр..одолевают пр..грады вырывают..ся из снежного плена. Весь лес кругом шев..лится, весь лес пошел. И меч..тся за..ц, и встает всякий зверь, и птица ул..тает из леса.
(По М. Пришвину.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:

4. Основная мысль текста
5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8. Произведите фонетический разбор слова его:
9. Выпишите из текста пять примеров олицетворений:
10. Выпишите из текста слова с приставкой при- (в значении «не¬полное действие»):

11. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам:



12. Найдите в тексте местоимения, определите их разряд.
13. Произведите морфологический разбор местоимения:
I. весь (лес)
II.
II.
14. Сделайте синтаксический разбор предложения.
Тонкие ствол..ки пр..жались к земле пр..мерзли и ждут освобождения.
15. Подчеркните в тексте местоимения как члены предложения.
Работа над ошибками

(Не) было еще зимы, чтоб кто (нибудь) (не) провалился под лед!
Самый опас..ный лед — первый и последний.
По перв..ледью особенно страшным выгляд..т
ч..рный лед. А он прочнее, чем тот, что пр..сыпан снегом.
Надежным каж..тся толстый весен..ий лед. Но именно он без треска и шума вдруг проваливает..ся под ногами.
Особенно плох лед в пр..брежных зар..слях трос..ника. Он весь пронизан стеблями р..стений, весь в дыроч.жах, как р..шето.
Луч..ше всего (не) х..дить по льду одному… И хорошо иметь проч..ный шнур с каким (нибудь) грузилом на конце, чтоб в беде легче было бросить веревку товарищу.
А очутился в воде — выб..райся на лед лежа, ползком, ра(з;с)пластав руки и ноги.
(По Н. Сладкову.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
3. Тема текста

5. Стильтекста
6. Тип текста
7. Составьте план текста:
8. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
9. Произведите фонетический разбор слова лед:
10. Подберите из текста синоним к слову прочный:
11. Выпишите из текста слова с чередующимися гласными в корне слова, сформулируйте правило.

12. Произведите морфологический разбор неопределенного ме-стоимения:
I.
II.
II.
13. Подчеркните в тексте местоимения как члены предложения.
Работа над ошибками

Многие драгоценные камни излучают таинст¬венный блеск. Конечно, (н..) чего сверх..естест- веНпОго в их блеске нет но все же он вызыва..т ощу¬щение какой (то) таинственности. Это относит..ся ко многим камням, даже к таким огромным, как аква¬марин. Их цвет (н..) кто (не) мож..т точно определить. По своему названию аквамарин счита..тся камнем, передающим цвет м..рекой волны. В его пр..зрачной глубине есть о..тенки мя..кого зелен..ватого цвета и бледной Синевы. Своеобразие его в том, что он ярко оевпщен изнутри серебрян..ым огнем. Таких камней немного но их красота нам кажет..ся необъ..снимой.
(По А. Ферсману.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
3. Тема текста
4. Основная мысль текста
5. Стиль текста
6. Тип текста

8. Найдите в тексте и поставьте всего два недостающих знака препинания.
9. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
10. Произведите фонетический разбор слова все:
11. Выпишите из текста примеры эпитетов:
12. Выпишите из текста слова с орфограммой «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных», сформулируйте правило.
13. Найдите в тексте местоимения, подчеркните их как члены предложения, обозначьте их разряд.

14. Произведите морфологический разбор местоимения:
I. (в) его (глубине)
II.
III .
15. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его син-таксический разбор.
16. Выберите из текста факты, которые позволят вам описать камень в научном стиле. Составьте это описание.
Работа над ошибками

Солгать — это значит сказать не то, что есть на самом деле. Люди, которые лгут, почему (то) дума¬ют, что лож., пр..несет им пользу. Но всегда ока¬зывает..ся, что (н..) чего, кроме вреда, лож., (не) пр..носит. Ведь человек, попавшийся на лжи раз, и другой, и третий, скоро прослыва..т лгунишкой, и (н..) кто больше (не) будет верить даже тогда, когда он скаж..т правду. А рано или поз..но любой, даже самый искус..ный лжец непременно попадет..ся, потому (что) правду невозможно скрыть. Она всегда становиться извес..ной, потому (что) она сильнее любой лжи.
(Д. Родари.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
3. Тема текста
4. Выпишите предложение, в котором заключена основная мысль текста.
5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста три слова, в которых происходит оглушение согласных в конце. Произведите фонетический разбор одного из этих слов:
9. Подберите антонимы к словам:
лож.. —
лжец —
лгут —
10. Выпишите из текста однокоренные слова к слову ложь и раз¬берите их по составу:
11. Выпишите из текста слова с орфограммой «Не инив местои¬мениях», сформулируйте правило.
12. Произведите морфологический разбор местоимения:
I. которые (лгут)
II .
III.

13. Подчеркните в тексте те грамматические основы, в которых подлежащее выражено местоимением.
Работа над ошибками

ГЛАГОЛ
Текст 25
Обращаясь друг к другу с про..ьбой, мы говорим: пожалуйста. В этом простом и чудес..ном слове, способ¬ном производить волшебное воздействие, заключает..ся наше уважение к достоинству человека почитание в нем самостоятельности (не)зависимости доброй воли.
Разв..вай в себе человеческое достоинство, чтобы обращаться к человеку с уважением, и в то же время умей отвечать на «пожалуйста»: про..ьба — это по¬рыв души. Бывают такие отн..шения, когда человек умоляет человека.
Умей услышать человеческую мольбу и ответить на нее. (Не) воспитанность и (не) вежество в этой тонкой сфере духовной жизни ведут к черствости бе..ердечию равнодушию.
Опасайся равнодушия — это один из самых опас¬ных пороков. Быть равн..душным — значит, по су¬ществу, пот..рять способность к чу..ствованию рядом с собой человека.
Чтобы убереч.. себя от равн..душия, надо овладеть соучастием сочу..ствием состраданием и в то же время высокой принципиальностью и требовательно¬стью (не) терпимостью и (не) пр..миримостью к злу, умением отл..чать безобидные человеческие слабости от пороков, уродующих душу.
(В. Сухомлинский.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:

4. Основная мысль текста
5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Составьте план текста:
8. Расставьте недостающие знаки препинания при однородных членах предложения. Подчеркните их как члены предложения.
9. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
10. Определите лексическое значение слов: равнодушие — ±
достоинство —

почитание —
невежество —
бессердечие —
сочувствие —
сострадание —
11. Разберите по составу слова: способность, ответить, убереч.
12. Произведите морфологический разбор глагола:
I. умей
II.
III.
Работа над ошибками

На чердак., нашего дома жили голуби. Стекло в чердач..ном окне было разбито, и они свободно прон..кали к своим гнездам.
Перед майскими праз..никами вставили выбитые стекла.
Как только убрали лес..ницу, голуби пр..летели. Они приближались к окну били в него клювами и снова удалялись.
Затем они сели на соседн… крышу, о чем (то) тр..вожно поворковали и опять ринулись к черда¬ку. Один из них вырвался вперед и стремительно стал пр..ближат..ся к окну. Перед самым чердаком он сл..жил крылья откинул назад голову и грудью врезался в окно.
Со звоном пол..тело разбитое стекло. Голубь за-мертво упал на землю. В окно вл..тела голу..ка а на чердаке послышался писк пт..нцов.
(По М. Добрынину.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
3. Тема текста

5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Составьте план текста:
8. Найдите и поставьте в тексте всего три недостающих знака препинания.
9. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
10. Произведите фонетический разбор слова опять:
11. Подберите из текста антоним к слову удалялись:
12. Разберите по составу слова:
майскими, приближались, голубь.
13. Определите, в форме какого времени употреблены глаголы в тексте:

14. Произведите морфологический разбор любого глагола:
I.
И.
II.
15. Подчеркните в тексте однородные сказуемые.
16. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его син-таксический разбор.
Работа над ошибками

Пожалуйста, обращайтесь со мной аккуратно!
(Не) трогайт.. меня грязными руками: мне буд..т стыдно, если меня воз..мут другие читатели.
(Не) и(з;с)черкивайт.. меня пером или к..рандашом: это так (не) красиво.
(Не) став..те на меня л..ктей, когда чита..те, и не кладит.. меня ра(з;с)крытой на стол лицом вниз, ибо вам самим (не) понравилось бы, если бы с вами так обращались.
(Не) кладит.. в меня (н..) чего толстого, кроме тоненького листка бумаги, иначе разрывает..ся кореш..к. Если вы кон..чили читать и боит..сь по¬терять место, где вы остановились, то (не) делайт.. знака ногтем, а вл..жите в меня закладку, чтобы я могла удобно и сп.жойно отд..хнуть…
Пом..гите мне остаться свеж..й и чист..й, а я пом..гу вам быть счастливыми.
(Из кн. «Слово о книге».)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
3. Тема текста

5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8. Произведите фонетический разбор слова меня:
9. Разберите по составу слова:
вложите, разрывается, потерять.
10. Подчеркните в тексте глаголы в условном наклонении.
11. У глаголов в повелительном наклонении выделите окончания.
12. Найдите в тексте глагол 1-го лица ед.ч. и произведите его морфологический разбор:
I.
II.
III .
13. А теперь, ребята, представьте себе, что взятая вами в библио¬теке книга рассказала вам ужасную историю о том, как с ней грубо обращались. Попробуйте пересказать и записать ее рассказ.

Работа над ошибками

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА
Текст 28
Sos — международный сигнал бедствия на мор.. — теперь мож..т звучать и на суш.. . «Внимание, над живой пр..родой нависла смертельная опас..ность!»
Почему?
В давние врем..на, когда людей было значительно мен..ше, а машин еще (не) изобрели, вошло в обиход выражение: «борьба с пр..родой»…
В наш век соотношение сил «человек — пр..рода» стало иным. Не борьба но охрана покровительство помощ.. — вот понятия, с которыми мы се..одня подходим ко всему живому.
Забота о земле лесе реках чистом воздухе флоре и фауне — наше кровное дело.
В ней каждый должен про..влять велик..душие сильного и бер..жливость мудрого. Даже в самом малом: (не) убить зря птицу (не) раз..рить мур..вей- ник (не) сл..мать ветку.
(Е. Синельникова.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:

4. Основная мысль текста
5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8. Произведите фонетический разбор слова еще:
9. Определите лексическое значение слов: обиход —
флора — фауна —
покровительство —
10. Как вы понимаете выражение кровное дело:

11. Разберите по составу слова:
международный, покровительство, подходим.
12. Произведите морфологический разбор имени существитель¬ного:
I. (во) времена
И.
III.
13. Произведите морфологический разбор имени прилагательного:
I. (о) чистом (воздухе)
II.
III .
14. Произведите морфологический разбор глагола:
I. (мы) подходим
И.
III.
15. Сделайте синтаксический разбор предложения.
Забота о земле лесе реках чистом воздухе флоре и фауне — наше кровное дело.
16. Расскажите, как в вашей местности заботятся об охране окружающей природы.

*
Работа над ошибками

Было это в Итали.. трист.. с лишн..м лет назад.
Первые опорные представления пор..зили публи¬ку и критику своей (не) обычностью. Театральные актеры, к которым зрители давно уже пр..выкли вдруг … запели!.. (Н..) которые крит..ки стали про¬сто смеят..ся над новым ис..кус..твом издеват..ся над ним доказывать, что это и (не) ис..кус..тво вовсе а сплошная (не) лепица.
Один из таких крит..ков писал Люди к смерт.. готовят..ся, ск..рбят о страшном (не) счасти.. с пр..ятной и сп..койной арией.
И все-таки опера победила, распространилась (по) всему миру, среди всех народов.
Успех нового ис..кус..тва отчасти объясняется, может быть тем, что в нем объед..нились многие, разные, дотоле порознь существовавшие ис..кус..тва: театр музыка пение танец живопись…
(По Д. Кабалевскому.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:
3. Тема текста

5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8. Произведите фонетический разбор слова своей:
9. Подберите синонимы к словам:
(не) обычность —
(не) лепица —
(не) счастье —
10. Определите лексическое значение слов:
театр —
опера —
ария —
11. Разберите по составу слова: распространилась, представления.
12. Произведите морфологический разбор имени существительного:
I. (в) И тали..

III.
13. Произведите морфологический разбор местоимения:
I. (в) нем
II.
III .
14. Произведите морфологический разбор имени числительного:
I. первые (представления)
И.
III.
15. Выпишите из текста второе предложение и сделайте его син-таксический разбор.
Работа над ошибками

Мы всем классом пр..шли в ц..рк и я подумал, как хорошо, что я уже большой. Мне сразу понравилось, что ц..рк пахн..т чем (то) особен..ым.
В это время заиграла музыка и все кинулись рас..аживат..ся. И вдруг из (за) красной зан..вески выш..л целый отряд каких (то) людей, одетых очень красиво… Их начальник громко что (то) прокр..чал, музыка заиграла быстро-быстро, и на арену выскочил ж..нглер и началась потеха.
Но тут на арену вык..тили огромный голубой шар. Оркестр опять заиграл что (то) очень в..селое. Вдруг на арену выб..жала маленькая девочка.
Я таких маленьких и красивых никогда (не) видел. У нее были синие-синие глаза, и вокруг них были длин..ые рес..ницы. Она была в серебрян..ом платье с в..здушным плащ..м. Девочка бегала по шару своими маленькими ножками и голубой шар вез ее на себе, она могла ехать (на) нем и прямо, и назад, и налево, и в сторону, и куда хочешь. Она остановилась, и кто (то) подал ей разные колокольчатые бр..слеты. Она медленно плыла по кругу и светилась, и зв..нела, и это было удивительно. Я за свою жизнь (не) видел (н…) чего подобного.
На арену вышел клоун, но мне было не (до) него.
(По В. Драгунскому.)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст:

3. Тема текста
4. Основная мысль текста
5. Стиль текста
6. Тип текста
7. Составьте план текста:
8. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
9. Произведите фонетический разбор слова вез:
10. Подберите из текста 2—3 словосочетания, в которых глаголы употреблены в переносном значении. Составьте с ними словосо¬четания, употребив глаголы в прямом значении:

11. Определите лексическое значение слов: арена —
потеха —
12. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам:

Г\ АП —
-!^П —
—I——
—1ГЛ/ЧАЦ —
13. Произведите морфологический разбор имени существительного:
I. музыка (заиграла)
И.
III.
14. Произведите морфологический разбор глагола:
I. хочешь
И.
III.
15. Выпишите из текста третье предложение и сделайте его синтаксический разбор.

Комплексный анализ текста 6 класс ответы , текст 11

Ответы на комплексный анализ текста, 6 класс, 11 текст. Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Быстрая навигация по текстам, выбери нужный тест и спиши быстро: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 .
решебник комплексный анализ текста
Читать далее Комплексный анализ текста 6 класс ответы , текст 11

Комплексный анализ текста 6 класс ответы , текст 12

Ответы на комплексный анализ текста, 6 класс, 12 текст. Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Быстрая навигация по текстам, выбери нужный тест и спиши быстро: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 .

решебник комплексный анализ текста

Читать далее Комплексный анализ текста 6 класс ответы , текст 12

Комплексный анализ текста 6 класс ответы , текст 13

Ответы на комплексный анализ текста, 6 класс, 13 текст. Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Быстрая навигация по текстам, выбери нужный тест и спиши быстро: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 .
решебник комплексный анализ текста
Читать далее Комплексный анализ текста 6 класс ответы , текст 13

Комплексный анализ текста 6 класс, текст 14

Ответы на комплексный анализ текста, 6 класс, 14 текст. Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Быстрая навигация по текстам, выбери нужный тест и спиши быстро: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 .
решебник комплексный анализ текста
Читать далее Комплексный анализ текста 6 класс, текст 14

Комплексный анализ текста 6 класс, текст 15

Ответы на комплексный анализ текста, 6 класс, 15 текст. Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Быстрая навигация по текстам, выбери нужный тест и спиши быстро: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 .
решебник комплексный анализ текста
Читать далее Комплексный анализ текста 6 класс, текст 15

Комплексный анализ текста 6 класс ответы, текст 16

Ответы на комплексный анализ текста, 6 класс, 16 текст. Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Быстрая навигация по текстам, выбери нужный тест и спиши быстро: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 .
решебник комплексный анализ текста
Читать далее Комплексный анализ текста 6 класс ответы, текст 16

Комплексный анализ текста 6 класс ответы, текст 17

Ответы на комплексный анализ текста, 6 класс, 17 текст. Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Быстрая навигация по текстам, выбери нужный тест и спиши быстро: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 .

решебник комплексный анализ текста
Читать далее Комплексный анализ текста 6 класс ответы, текст 17

Комплексный анализ текста 6 класс ответы, текст 18

Ответы на комплексный анализ текста, 6 класс, 18 текст. Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Быстрая навигация по текстам, выбери нужный тест и спиши быстро: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 .
решебник комплексный анализ текста
Читать далее Комплексный анализ текста 6 класс ответы, текст 18

Комплексный анализ текста 6 класс ответы, текст 19

Ответы на комплексный анализ текста, 6 класс, 19 текст. Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Актуальные ответы от Путина здесь: https://gdz-putina.io/6-klass/715-russkij-yazyk/158-malushkin-reshebnik

Быстрая навигация по текстам, выбери нужный тест и спиши быстро: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 .
решебник комплексный анализ текста
Читать далее Комплексный анализ текста 6 класс ответы, текст 19