Архив рубрики: Сочинения всех вариантов из Цыбулько

Проблема текста (непонимания семейных отношений) и сочинение 8 вариант русский язык ЕГЭ Цыбулько

Комментарий и авторская позиция здесь (сочинение ниже):
1. Проблема непонимания. (В чём истоки непонимания? Как преодолеть непонимание?)
Причины непонимания — в нежелании и неготовности попробовать понять другого человека. Прежде всего необходимо преодолеть собственный эгоизм, не мешать и не запрещать наслаждаться тем, что самому кажется непонятным.
2. Проблема сохранения семейных отношений. (Как разрешить семейный конфликт?)
Семейные конфликты возникают там, где царит непонимание. Преодолевать эти трудности необходимо вместе, сообща.
3, Проблема различных вкусов, пристрастий, увлечений. (Должен ли человек иметь увлечения? Как должны относиться к увлечениям человека окружающие, близкие?)
Мир вкусов и пристрастий — «тонкая, деликатная область», поэтому нужно уважительно относиться к увлечениям окружающих людей, особенно близких.
4. Проблема роли музыки в жизни человека. (Как люди воспринимают музыку? Как она влияет на людей?)
Отношение к музыке у всех разное: кто-то наслаждается классической музыкой, а кто-то не испытывает никаких эмоций при её прослушивании. Но на тех, кто по-настоящему любит музыку, она оказывает сильное эмоциональное воздействие.
5. Проблема оказания помощи нуждающимся. (Нужно ли помогать людям, оказавшимся в тяжёлой жизненной ситуации?)
Помогать людям, оказавшимся в непростой жизненной ситуации, обязательно нужно, хотя сделать это порой бывает очень сложно: приходится «трудиться», чтобы подобрать правильные слом, утешить обиженных и убедить в непонимании виновных.
Аргументы подходят, а комментарий и позицию перепишите ту, что выше (по желанию). Работа проверена учителем, ошибок нет.
сочинение непонимание в семье

Текст С. Л. Львова

(1)Нередко в близком человеке — сыне, дочери, муже, жене — вдруг обнаруживается интерес, о котором мы- раньше не подозревали, склонность к занятиям, для нас неожиданная. (2)Эти интерес и склонность требуют времени, случается, отвлекают от того, что домашним кажется более важным и разумным.
(49)Готовя передачу, я много слушал музыку, встречался с людьми, похожи на этих молодых людей, — понял яснее, чем прежде, какая тонкая, каь деликатная область — мир вкусов, увлечений, пристрастий. (50)Как порой тру; разобраться в том, что в человеке главное, существенное, а что поверхности кажущееся…

Проблема текста (роль книг в жизни) и сочинение 7 вариант русский язык ЕГЭ Цыбулько

Авторская позиция и комментарий (сочинение ниже):
1. Проблема роли книг в жизни человека, ценности литературы. (Какова роль книг в жизни человека? В чём заключается сила их воздействия?)
Литература даёт человеку колоссальный опыт жизни, делает человека мудрым, интеллигентным, развивает в нём чувство красоты, учит пониманию жизни, расширяет его кругозор, служит проводником в другие эпохи и к другим народам. Книги формируют личность.
2. Проблема заинтересованного чтения. (Почему книги нужно читать с интересом?)
Полюбить литературу можно, только если читать с интересом, внимательно, обращая внимание на детали, уметь удивляться искусству писателя и искренне радоваться предстоящему чтению.
3. Проблема приобщения к чтению. (Как приобщить ребёнка к чтению?)
Приобщить ребёнка к чтению могут взрослые люди: учителя, родители — которые своим примером воспитывают в детях любовь к книгам.
4. Проблема вытеснения книг телевидением и кино. (В чём кроются причины вытеснения книг телевидением и кино?)
Телевизор частично вытесняет сейчас каику, потому что отвлекает человека от забот и не трепак от него никаких физических и умственных затрат достаточно сесть поудобнее, Чтобы ничего не мешало, и смотреть то, что показывают.
5. Проблема влияния массовой литературы на человека. (Необходимо ли читать популярные, модные книги?)
Модная литература не всегда оказывается качёственной и интересной, зато всегда отнимает у человека самое дорогое, что у него есть, — его время.
6. Проблема развития литературного вкуса. (Как развить литературный вкус?)
Литературный вкус развивается с помощью чтения хорошей литературы.
7. Проблема выбора книг для чтения. (Как правильно выбирать книги для чтения? Как научиться ориентироваться в огромном мире книг?)
К выбору книг для чтения нужно подходить серьёзно, не ограничиваться только школьной программой и тем, что модно. Читать нужно как классическую литературу, выдержавшую испытание временем, так и современную, способную дать ответы на вопросы сегодняшнего дня.
8. Проблема роли наставников в жизни ребёнка. (Какова роль учителей, родителей в жизни ребёнка?)
Показывая ребёнку собственный пример уважительного отношения к книгам, учителя и родители пробуждают в нём Любовь к книгам, расширяют его кругозор, дают ему бесценный опыт.
сочинение роль книг в жизни

Текст Д.С. Лихачева

(1) 3амечали ли вы, какое большое впечатление производят те произведем литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой обстановк например на отдыхе?
(2) Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизш
(3) 0на делает человека интеллигентным, развивает в нём не только чувство красота но и понимание — понимание жизни, всех её сложностей, служит проводнико в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей.
(39)Помните, что писал Пушкин из Кишинёва брату и сестре Ольге 31 июля 1822 года: «Чтение — вот лучшее учение». (40)3агляните в «Словарь языка Пушкина» на слова «книга» и «чтение». (41)Как много пишет Пушкин о чтении, об общении своих любимых героев с книгой.

Проблема текста (выбор профессии) и сочинение 6 вариант русский язык ЕГЭ Цыбулько

Комментарий (сочинение ниже):
1. Проблема выбора профессии. (Важно ли человеку сделать правильный выбор своей будущей профессии? Насколько труден этот выбор?)
Авторская позиция:
Очень важно каждому человеку «правильно выбрать дело всей своей жизни», поскольку он должен стать «деятельным творческим созидателем, достойным гражданином своей страны».
2. Проблема факторов, влияющих на выбор профессии. (Под влиянием чего осуществляется выбор профессии человеком? Что является решающим фактором в процессе этого выбора?)
«Выбор профессии осуществляется и самими подростками, закончившими образование, и под влиянием родителей, а иногда и под влиянием обстановки, случайно сложившейся вокруг молодого человека».
3. Проблема роли труда в жизни человека. (Для чего необходимо упорно трудиться?)
«Нужно согласиться с тем, что для достижения максимального эффекта в любой профессии, кроме природных данных и способностей, необходим упорный настойчивый труд».
4. Проблема роли взрослых при выборе будущей профессии подростком. (В чём заключается роль взрослых при выборе будущей профессии подростком?)
В силу того что не всегда подросток сам может определиться с собственными желаниями и потребностями, задача прежде всего школы и семьи — помочь ему в этом.
5. Проблема отношения талантливых людей к труду. (Как талантливые люди относятся к своему делу? Как они стали талантливыми?)
Талантливые люди фанатично увлечены своим делом, отдают все свои силы для достижения намеченной цели. При этом успевают многое, воспринимая жизнь во всей её полноте.
6. Проблема значения природных способностей в жизни человека. (Какую роль в выборе профессии играют природные способности человека?)
Способности человека важны для выбора будущей профессии и проявляются в быстроте освоения того или иного вида деятельности.
проблема выбора профессии

Текст М.М. Громова

(1)Каждого человека с раннего детства готовят стать деятельным творческим созидателем, достойным гражданином своей страны. (2)Этому посвящается четверть, а то и треть его жизни.
(29)Нужно ли говорить о том, что это преимущественна люди организованные, умеющие использовать с интересом и пользой каждую минуту своей жизни!
(ЗО)Вот как важно правильно выбрать дело всей своей жизни!

Проблема текста (взаимоотношения к природе) и сочинение 5 вариант русский язык ЕГЭ Цыбулько

Проблема здесь (сочинение ниже):
1. Проблема взаимоотношений человека и природы. (Как человек относится к природе? Как природа влияет на человека?)
Природа дарит человеку незабываемые ощущения, помогает ему почувствовать себя счастливым, обрести понимание того, что каждый момент жизни неповторим. Находясь на природе, человек учится искренне радоваться окружающему миру.
2. Проблема восприятия окружающего мира. (Как нужно воспринимать окружающий мир?)
Всё, что нас окружает, полно значения и смысла, каждый момент жизни неповторим. Нужно учиться ценить эти моменты. Сохранить радостное мировосприятие помогают детские воспоминания о посещении родных мест, о пребывании на природе.
проблема и сочинение 5 вариант

проблема и сочинение 5 вариант - 2

Текст В.А. Солоухина

(1)Поездка в Олепин подарила мне незабываемые ощущения. (2)Утро eacTaj меня не в постели, не в избе или городской квартире, а под стогом сена на 6epei реки Колокши.

(3)Но не рыбалкой запомнилось мне утро этого дня. (4)Не первый раз я ПОДХОДЕ к воде потемну, когда не разглядишь и поплавка на воде, едва-едва начинающе вбирать в себя самое первое, самое лёгкое посветление неба.

(5) Всё было как бы обыкновенным в то утро: и ловля окуней, на стаю которы я напал, и предрассветная зябкость, поднимающаяся от реки, и все неповторимь запахи, которые возникают утром там, где есть вода, осока, крапива, мята, луговь цветы и горькая ива.

(6) И всё же утро было необыкновенное. (7)Алые облака, округлые, как бы Tyi надутые, плыли по небу с торжественностью и медленностью лебедей. (8)Аль облака плыли и по реке, окрашивая цветом своим не только воду, не только лёгки парок над водой, но и широкие глянцевые листья кувшинок. (9)Белые свежие цвет] водяных лилий были как розы в свете горящего утра. (Ю)Капли красной росы падал с наклонившейся ивы в воду, распространяя красные, с чёрной тенью, круги.

(И)Старик рыболов прошёл по лугам, и в руке у него красным огнём полыхал крупная пойманная рыба. (12)Стога сена, копны, дерево, растущее поодал! перелесок, шалаш старика — всё виделось особенно выпукло, ярко, как если б] произошло что-то с нашим зрением, а не игра великого солнца была причине необыкновенности утра. (13)Пламя костра, такое яркое ночью, было почт: незаметно теперь, и бледность его ещё больше подчёркивала ослепительност утреннего сверкания. (14)Таким навсегда мне и запомнились те места по берег Колокши, где прошла наша утренняя заря.

(15)Когда, наевшись ухи и уснув снова, обласканные взошедшим солнце! и выспавшиеся, мы проснулись часа три-четыре спустя, невозможно было узнат: окрестностей. (16)Поднявшееся в зенит солнце убрало с земли все тени. (17)Пропал: контурность, выпуклость земных предметов, подевалась куда-то и свежая прохлада и горение росы, и сверкание её. (18)Луговые цветы померкли, вода потускнела а на небе вместо ярких и пышных облаков вуалью распространилась ровная белесоватая мгла. (19)Было впечатление, что несколько часов назад мы волшебны» образом побывали в совершенно иной, чудесной стране, где и алые лилии, и красна! рыбина на веревке у старика, и травы переливаются огнями, и всё там яснее красивее, чётче, точь-в-точь как бывает в чудесных странах, куда попадает] единственно силой сказочного волшебства.

(20)Как же попасть опять в эту дивную алую страну? (21)Ведь скольк< ни приезжай потом на место, где встречается речка Чёрная с рекой Колокшей и гд< за былинным холмом орут городищенские петухи, не проникнешь, куда желаешь как если бы забыл всесильное магическое слово, раздвигающее леса и горы.

Проблема текста (экстремальная ситуация) и сочинение 4 вариант русский язык ЕГЭ Цыбулько

Проблема здесь, а сочинение ниже:
1. Проблема способности действовать 1 в экстремальной ситуации. (Каждый ли способен действовать в экстремальной I ситуации? Как преодолеть внутренний страх?) 1. Не каждый способен действовать в экстремальной ситуации, и часто человек устраняется от каких либо действий, полагая, что ситуация яму неподвластна. Справляются с такой ситуаций! люди, которые способны в нужную минуту привлечь свой опыт и знания и использовать их по назначению.
2. Проблема необходимости сохранять самообладание в экстремальной ситуации. 1 (Почему в экстремальной ситуации необходимо сохранять самообладание?) 2. В экстремальной ситуации нужно действовать 1 быстро и чётко, поэтому необходимо сохранять самообладание, чтобы сразу принять, как можно помочь попавшему в беду человеку или животному, и приложить все силы для его спасения.
Сочинение:
1

2
Текст:
Лучшее время для охоты с гончей в наших краях — последние дни октября, Все к этому времени в природе затихает, успокаивается, и уставшее от бесконечных циклонов небо наконец-то начинает подниматься, делая мир светлее и приветливее,

Со мной на охоте всегда была Доля — прекрасная русская гончая, не просто мастер своего дела, а настоящий гроссмейстер. (4)Для тех, кто не знаком с охотой, скажу, что собака ищет зайца всегда молча, и только когда она поднимает его, трону в с места, у неё внутри срабатывает какой-то тумблер и включается голос -(о)Чтобы скоротать время и отвлечься от нараставшего напряжения, я стал наблюдать за длиннохвостыми синицами, компанией перелетавшими с дерева на дерево. (6) в это время, когда я подглядывал за птицами, где-то далеко у озера раздался еле слышный вой. (7)То, что это была собака, я не сомневался, но почему вой? (8)Я кинулся на голос с ружьём наперевес, отбрасывая от лица ветки. (9Що озера оставалось уже не очень далеко, когда ноги мои остановились, потому что загнанное сердце просило пощады. (10)Я мешком повис на каком-то дереве н сквозь туман в глазах совсем рядом увидел заячий след, по которому прошла собака. (11)Но след уходил не к бобровым завалам, а почему-то на заросший, жшодым березняком мыс. (12)Это потом я отдал должное сообразительности зайца: перед тем как залечь, косой перешёл по тонкому льду, понимая, что для его более тяжёлых преследователей молодой лёд станет ловушкой.

(13)Доля провалилась метрах в пятнадцати от берега. (14)Услышав меня, она стала жалобно скулить и пытаться выбраться из полыньи, но лёд ломался, и она снова от отчаяния завыла. (15)Я метался по берегу, как безумный, не зная, что предпринять, а Доля, положив передние лапы на лёд, продолжала выть. (16Х?колько это продолжалось, я не помню. (17)Отбросив ружьё, пошёл в лес, спасаясь от страшной развязки.

(18)Как далеко я успел отойти от берега, не знаю, но в какое-то мгновение развернулся и ломанул обратно. (19)«Дурак, ну и дурак! — распекал я ееса I полном отчаянии. — (20)Где твои мозги раньше были!»

(21Юднажды мой хороший знакомый подстрелил на охоте утку. (22)Она упала на воду метрах в двадцати от берега. (23)Стрелок, чтобы не лезть в холодную воду сходил в лес, срубил несколько тоненьких деревьев, обрубил сучья, кроме одной кроны и, связав их одно за другим в виде длинной сосиски, потихоньку доплавил до утки. (24)Потом, прокручивая «анаконду», захлестнул птицу оставленными ветками и благополучно подтащил трофей к берегу.

(25)Складная шведская ножовка у меня всегда с собой, а капроновые верёвочки я по старой привычке ношу в больших карманах охотничьей куртки. (26)Спилитъ несколько берёзок было делом пяти минут. (27)У первой обрубил ветки только до половины и положил на лёд. (28)К ней привязал полностью обрубленную, потом вторую, и наконец гирлянда из четырёх берёзок дотянулась до полыньи.

(29)Доля уже, кажется, еле держалась, она не могла даже выть; время от времени она только по-щенячьи скулила. (30)И когда я, проворачивая гирлянду, стал накрывать собаку ветками, страх охватил меня снова. (31)Мне показалось, что я утоплю её. (32)Но тут Доля, спасаясь от веток, наседавших на неё, стала лапами подминать их под себя, инстинктивно стараясь оказаться сверху. (33)Потянув своё приспособление, я почувствовал, что тащу его вместе с собакой.

(34)Стоя на коленях, я прижимал к себе дрожащую мокрую Долю, всё ещё не веря, что самое страшное уже позади. (35)И если бы я сказал, что в эти минуты мои глаза были сухие, это было бы неправдой, (Зв)Те, кого судьба на жизненных нутях’дорогах сводила с этими хвостатыми созданиями и кто хоть однажды был удостоен их верной бескорыстной любви, меня поймут.

(37)В этот день было уже не до охоты, (88)Я гнал машину в город, а моя любимица, завёрнутая в куртку, дремала на заднем сиденье и, наверное, досматривала сои про зайца, до которого сегодня так и не удалось добраться.

Проблема текста (изменения в языке) и сочинение 3 вариант русский ЕГЭ Цыбулько

Здесь проблема, а сочинение после нее:
1. Проблема изменений в русском языке. I (Какие изменения происходят в русском языке?)1. В нашем языке происходит вытеснение устной 1 речи письменной, в результате чего письменная 1 речь приобретает налёт «устности.
2. Проблема вытеснения устного общения общением в Интернете. (Нужно ли бороться с общением в Интернете?) 2. То, что люди много общаюп и в Интернете, не означает, что они перестала разговаривать. Нельзя считать нормой полный уход 1 людей в общение только посредством Интернета, 1 но для людей малообщительных Интернет даёт возможность чувствовать себя уверенно, одинокие люди могут найти собеседника.
3. Проблема оценки изменений, происходящих в языке. (Как можно оценить изменения, происходящие в языке?) 3. Так или иначе в языке всё окажется сбалансировано, но волнение за судьбу языка всегда идёт ему на пользу, волнение — это показатель интереса к родному язьшу.
1

2
Текст:
(1 Современное общество озабочено тем, что язык начал изменяться.

(2)Особенно заметно происходит экспансия письменной речи, которая вытесняет устную из разных сфер. (З)Если раньше мы общались, разговаривали прежде всего устно, а письменная речь всё-таки служила для хранения, для передачи информации на расстоянии, через время, то сегодня письменная речь, вытесняя устную из некоторых сфер диалога, приобретает некую устность.

(4)Возникают разные способы оживления письменной речи, придания ей устности. (5)Собственно, в этом и состоят её сегодняшние изменения. (б)Означает ли это, что люди перестали разговаривать? (7)Думаю, что нет. (8)Я думаю, что, конечно, есть люди, которые полностью уходят в Интернет, и это ненормально. (9)Но для многих это спарение, потому что есть люди, которые всё-таки не приспособлены для устного общения, которые слишком застенчивы. (10)А здесь они вполне могут себя чувствовать уверенно; кто-то одинок, а в Интернете всегда можно найти собеседника. (11)И что показательно: русский язык, как мы знаем, в Интернете вышел, вырвался на второе место. (12)На самом деле он идёт примерно на равных с немецким языком, очень сильно отставая от английского, но тем не менее… (13)И чем больше русский язык присутствует в Интернете, тем больше он испытывает на себе давление новых условий коммуникации.

(14)Но я думаю, что молодое поколение находит какой-то разумный баланс. (15)Конечно, если мы посмотрим, скажем, на пятидесятилетнегс и двадцати летнего, то увидим, что их отношение к социальным сетям различно. (16)Для пятидесятилетнего или шестидесяти летнего есть вопрос: начинат! функционировать в социальных сетях или не начинать? (17)А для двадцатилетием этого вопроса в принципе нет. (18)То есть он будет белой вороной, если oi не начнёт. (19)Так что в этом смысле мир изменился. (20)Письменной речи стал( больше, она стала более устной, но всё-таки люди не онемели, просто немножш нарушился существовавший баланс.

(21)Для нас это непривычно, но пока, мне кажется, пути обратно нет (22)Сегодняшние социальные сети и все эти гаджеты, про которые в наше врем* так много говорят, вовлекают человека в бесконечную коммуникацию, чего раньпк не было.
23)Так что. безусловно, изменения происходят, и я не то чтобы говорю, что всё правильно и всё замечательно. (24)Но вот так развивается мир, и можно по-разному к этому относиться, но я не могу этого изменить, значит, я, скорее, должен это описывать и фиксировать, чем ахать и охать по этому поводу. (25)Тем более что я вижу по своим детям: мы общаемся между собой, хотя они, конечно, довольно много времени проводят в Интернете. (26)Да и я теперь довольно много там провожу времени!

(27)И возникает вопрос: надо или не надо волноваться? (28)Как лингвист, я не очень волнуюсь, потому что понимаю, что это всё в результате окажется сбалансировано. (29)Но всё же я думаю, что наше волнение только на пользу языку, потому что всегда этот баланс возникает в борьбе противоположностей, в борьбе языковых радикалов и языковых консерваторов.

(30)И волноваться, мне кажется, стоит! (31)Это не так давно произошло, фактически лет десять-пятнадцать мы так активно обсуждаем проблемы русского языка, в 1990-е это не обсуждалось. (32)Б советское время это обсуждалось, но только с точки зрения пуризма, например с точки зрения невозможности говорить слово «пока», потому что это вульгарно и недопустимо. (ЗЗ)Но мы видим, что «пока» говорят все, и образованные люди в том числе. (34)Так что само волнение я расцениваю, скорее, как положительный фактор. (35)3начит, нам интересен русский язык!

(По М.А. Кронгаузу*)

Проблема текста и сочинение варианта 2 из Цыбулько ЕГЭ по русскому

Здесь представлены проблемы (сочинение ниже) к 2 варианту и авторская поизиция, мнение.
1. Проблема сиротства. (Кто виноват в том, что оказываются брошенными?)
В том, что дети оказываются брошенными, виноваты не только их родители, но и всё общество. Задача каждого из нас — помогать этим детям.
2. Проблема отношения к детям, оставшимся родителей, проблема общения с детьми-угами. (Как следует относиться к детям, вшимся без родителей? Как нужно аться с такими детьми?)
«Жалость очень обижает их… Ребята хотят общаться только на равных… И никакие подарки тут не помогут». Детям-сиротам необходимо внимание, общение, но их доверие нужно заслужить.
3. Проблема отношения детей-сирот к тому месту, где они живут. (Каково восприятие детьми-сиротами того места, где они живут?)
Дети, оставшиеся без родителей, воспринимают детский дом как свой родной дом.
4. Проблема проявления совести. (Что такое совесть? Как она может проявляться?)
Совесть — это чувство вины перед другими людьми, которые оказались в трудной жизненной ситуации. Именно совесть не дает человеку «никаких поблажек», мучает его и заставляет совершать благородные поступки.

Сочинение:
Сочинение цыбулько вариант 2
(1)По дороге в детский дом наш куратор Вероника, сидевшая рядом со мн объясняла новичкам, и мне в том числе, как общаться с детьми.

— (2)Поймите, самое позорное для ребят — выглядеть несчастными. (З)Жалс очень обижает их. (4)Они, конечно, бодрятся, хотят быть сильными. (5)Это i волонтёры, должны заслужить их внимание, а не они — наше. (6)И нужны нам гораздо больше, чем мы им. (7)Это мы беззащитны перед ними. (8)Ребята хс общаться только на равных. (9)Могут нагрубить, отвернуться, уйти. (10)И бу правы. (И)Значит, мы не заслужили их доверия. (12)И никакие подарки не помогут. (13)Все поняли?

(14)Мы дружно кивнули.

(15)Быковский детский дом.

— (16)Сегодня мы приехали к вам, — весело начала Вероника, — чтобы прове день красоты. (17)Среди нас — опытные парикмахеры и фотографы. (18)П такой: сначала мы делаем всем желающим причёски, а потом фотографирл (19)Так что подумайте — кто какую причёску хочет. (20)Парикмахерс; устроим на первом этаже.

(21)Потом, часа через два, вошла девочка Кира, плюхнулась рядом со м и потребовала:

— (22)Дай мне свой телефон!

— (23)3ачем? — спросила я, не зная, как реагировать.

— (24)Поиграть.

(25)Я протянула ей мобильник.

— (26)Подаришь? — прищурилась она.

— (27)А когда у тебя день рождения?

— (28)Пятого июня, а что?

— (29)Вот на день рождения я тебе подарю такой же.

— (30)А ты не врёшь? — посерьёзнела девочка.

— (31)Нет. (32)Обещаю.

— (ЗЗ)Хочешь, пойдём смотреть хомяка?

— (34)А у вас что, в детском доме есть хомяк? — я осторожно высвободи из её объятий.

— (Зб)Никогда так больше не говори, слышишь!

— (Зб)Как? *

— (37)В детском доме — вот как. (38)Мы здесь говорим: дома. (39)Это наш

— (40)Да, конечно, прости меня…

(41)Вечер. (42)Я достаю свой фотоаппарат. (43)Воспитательница сгоняет в ребят — и артистов, и зрителей:

— (44)Сейчас, сейчас, давайте, чтобы все вместе!

(45)Велит им поправить одежду и приклеить улыбки.

(46)Фотографирую.
— (47)Молодцы! (48)Давайте ещё разок. (49)Улыбаться всем! (50)Не моргать! — вошла в раж воспитательница.

— (51)А вы нам фотки привезёте? — спрашивает Илья.

(52)Баян он держит бережно, как грудного ребёнка.

— (53)Конечно, привезу.

— (54)Вы, правда, привезите, — говорит воспитательница, только что дирижировавшая фотографическими улыбками, — ребята ведь ждать будут.

(55)Едем домой. (56)Я даже не понимала, как назвать это — депрессия или что-то иное. (57)Совесть не давала никаких поблажек, она была больше и сильнее, а главное — беспощаднее меня. (58)Я была виновата перед всеми этими брошенными другими матерями детьми. (59)И вина эта не была патетичной и зрелищной, она была тихой и простой, как трава под ногами. (бО)Неизбывная и непреодолимая.

(По А. Г. Ермаковой*)

* Анастасия Геннадьевна Ермакова (род. в 1974 г.) — прозаик, критик. Удостоена премии им. М.Ю. Лермонтова и диплома Бунинской премии «За лиризм в художественной прозе».

Проблема текста и сочинение варианта 1 Цыбулько ЕГЭ по русскому языку

Проблемы здесь: (сочинения ниже)
1. Проблема взаимоотношений человека диких животных. (Какими должны быть «оотношения человека и диких животных?)
Дикие животные иногда нуждаются в поддержке человека, который способен прийти на помощь в сложных ситуациях, когда им грозит опасность. Человек должен быть достоин доверия, которое животные, к сожалению, не испытывают по отношению человеку, не ожидая от него добрых действий
2. Проблема преодоления трудностей, икающих в процессе спасения диких >тных. (Как преодолеть трудности, икающие в процессе спасения диких)
Спасая животных, человек должен добиться от них доверия, заставить их поверить в свои добрые намерения. Добиться успеха в деле спасения диких животных люди могут в том случае, если приложат к этому достаточно усилий и, действия чётко и слаженно, будут принимать выверенные решения и безукоризненно их выполнять.
3. Проблема героизма. (В чём проявляется героизм людей?)
Героизм людей проявляется в том, что они ежедневно готовы смотреть в глаза опасности, чтобы помочь тем, кто нуждается в их помощи.
4. Проблема осознания великой цели своего а. (Ради чего люди совершают свой (невный подвиг?)
Те, кто совёршает свой ежедневный подвиг, осознают великую цель своего героического труда — помощь людям, спасение чьих-то жизней.
5. Проблема необходимости единства разных в деле спасения животных. (Как относятся луди защиты животных в разных странах?)
В стремлении спасти животных от гибели разные страны выступают единым фронтом, дело защиты природ ыобъед иняет людей разных национальностей.
6. Проблема увековечивания памяти героических поступках. (Нужно ли овечивать память о героических упках?)
Память о героических поступках нужно увековечивать, чтобы окружающие люди и потомки знали, на что способен человек ради спасения чьей-либо жизни.

Сочинение ЕГЭ 1 вариант из Цыбулько

(1)Это случилось давно, осенью 1988^ода, когда неожиданно рано, наш с календарём, наступила зима. (2)Огромные, толстые льды покрыли северные к и прижали к берегам Аляски несколько серых калифорнийских китов. (З)Живот метались на узкой полоске чистой воды между ледяными торосами и скалист] берегами мыса Барроу. (4)С каждым днём полоска воды становилась всё меш и киты должны были погибнуть. (5)С берега за китами наблюдали жители посё. но помочь им не могли: не было ледоколов, способных взломать такие л и пробить водный путь для погибающих морских животных.

(б)Помощь пришла из страны, обладавшей тогда самым мощным ледоколь: флотом в мире. (7)Флагманский ледокол Дальневосточного пароходства «Адм1 Макаров» и дизель-электроход «Владимир Арсеньев» устремились на помощь.

(8)С рассветом подошли к огромным полям льда, тянущимся почти до саз * берега, а там, впереди, за этими ледовыми нагромождениями, прижатые к берегам, погибали киты.

(9)Первым, круша льды, пошёл красавец ледокол, способный взламывать р мощнейшие паковые торосы, за ним — дизель-электроход. (10)На обоих суда: опытные полярные капитаны, много лет работающие в Заполярье. (И)СпокоЁ команды, выверенные, чёткие решения, безукоризненное исполнение. (12)Тут понимают друг друга почти без слов.

(13)Работа предстояла сложная. (14)Пробить такой лёд этим гигантам ( нетрудно, но как выйти точно на китов, что мечутся на узкой полоске свобо^ воды? (15)Как заставить их пойти в пробитый проход, поверив людям? (16 не дать льдам вновь сомкнуться, похоронив под собой животных?

(17)Такой практики эти морские волки не имели. (18)Ещё неделю назад шли в Заполярье на помощь гибнущим сухогрузам и успешно спасали и лк и корабли, и грузы. (19)То была часть обычной для них героической раб а здесь — киты, которые боятся человека и не понимают его действий. (2( не скажешь: «Следуйте за мной, я проведу вас к спасению, на чистую i свободную ото льда». (21)Их не убедишь, что ты спасатель, а не китобой.

(22)Но эти суровые, немногословные люди, много раз смотревшие в i опасности, сделали невероятное и вывели морских исполинов в море. (23)1 ушли в своё бесконечное плавание, забыв сказать добрым и смелым людям спас а отважные полярники опять пошли мимо мыса Дежнёва в наши северные моря очередной пароход ждал их помощи. (24)Там была обычная их работа — прово торговые суда через полярные льды, потому что без этих судов и их гр невозможно поддерживать жизнь на Крайнем Севере нашей страны. (25)По что огромная держава должна твёрдой ногой стоять на этих холодных и дал берегах, где живут замечательные и смелые люди.

(26)Ныне во Владивостоке, в чудесном месте с видом на Амурский зг стоит памятник спасённым китам, который привезли к нам в дар из Амер (27)И бывший капитан ледокола «Адмирал Макаров» Сергей Фёдорович Реп может прийти сюда и вспомнить то дорогое и удивительное время и, возмо встретить здесь своего коллегу, капитана дизель-электрохода «Владимир Арсег Руслана Зайнигабдинова и других отважных, скромных, так и оставш неизвестными участников той ледовой эпопеи.

(По С. Сальникову)